<p class="ql-block"> 音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助于倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美，它对干丰富学生的想象力，增强对音乐及外界事物的感知力、培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。在富有创意的音乐教学实践中，教师必须从学生的实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓励学生求新、求异，不断培养学生敢于创新的意识，勤于创新的思维和善于创新的能力。</p> <p class="ql-block"> 一、善于营造气氛，激发学生的创新意识。美国创造力研究专家托兰斯认为:创新能力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由就是尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，给他们自由表现的机会。为学生提供充分自由的活动空间和时间。使学生在音乐教育活动中消除恐惧心理，鼓励、帮助学生进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现。而创造意识是学生在自我表现和自我想象的基础上创造性的表达心的中情感。我经常采用课堂音乐教学多样化，来丰富学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，促进学生思维创造能力的发展。</p> <p class="ql-block"> 二、改变教学方式，重视学生即兴创作。传统的教学方式以传授知识为目的，以教师为中心，让学生被动地接受而无需动脑，课堂气氛讲究一个“静”字。而现代教育讲究学生的“参与”、“创造”，要让学生大胆发问，敢于质疑，课堂气氛讲究一个“动”字。怎样让学生真正动起来，挖掘他们潜在的创造力。著名的音乐教育家奥尔夫认为，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接的形式。奥尔夫的教育活动通过学生的积极参与合唱奏实践，以即兴活动形式发展儿童的音乐体验、尝试创造音乐的能力。即兴活动重视学生在“做”的过程中的主动学习，以及想象力、独创性的发挥，因此做不做是关键问题，而做得好不好不是关键问题。学生在成长、实践过程中的结果可能是幼稚、粗糙、不完美的，但可贵的是学生的探索精神，是学生在实践中的体验和获得的体验，是学生自然的情感、想象力、个性的发展。</p> <p class="ql-block"> 没有永远的年轻人，但永远有年轻人！音乐表现形式以及表现效果，贯穿于人类的发展始终。美好的、轻快的、忧伤的……都可以在音乐中得到淋漓尽致的体现。而如何让音乐人走得更稳、走得更快，是当代教育工作者都应该引发深度思考的时代话题！</p> <p class="ql-block"> 作者简介</p><p class="ql-block"> 张娜:任教于蒲城县祥塬小学、一级教师、蒲城名师、渭南市教学能手、蒲城县小学音乐名师工作点负责人、中国音乐学院古筝考级评委！</p>