<p class="ql-block"> 为进一步落实高新区教育教学联盟协作发展的要求，积极构建“基于新课标的教学评一致性”高效课堂，提高教师的课堂教学效益，实现教育教学联盟共研、共享、共同进步的目标。根据区教育局和西片区教学联盟的工作计划，今天在双语学校进行了主题是“基于新课标的教学评一致性的计算教学”的教研活动。参加本次教研活动的学校有：北海学校、凤凰学校、大观学校和双语学校。</p> <p class="ql-block">一、课堂展示</p><p class="ql-block"> 教而不研则潜，研而不教则空，首先开展同课异构展示，由双语周颖臻老师和大观牟新英老师分别展示了一堂《第八单元信息窗1停车场》新授课。</p><p class="ql-block"> 周颖臻老师执教的这节课，从学生的运动会展演经历出发，激发孩子学习的兴趣，引导学生发现生活中的问题并解决，紧扣课标中生活情境出发学习数学的目标。</p><p class="ql-block"> 通过视频中的数学问题复习回顾一步乘法运算解决问题，然后进一步问题深入引出本节课知识——乘加解决问题，学习质疑探究形成乘加问题解决模型。</p><p class="ql-block"> 借助问题男生比女生多多少人引出乘减问题，对学生的学习进行及时评价，对出现的问题及时分享讲解进行补救，再次回顾问题，思考形成乘减问题解决模型。</p><p class="ql-block"> 通过回放乘加乘减解题模型，周老师引领学生对本节课目标进一步落实。乘加问题：已知条件+未知条件 求和。乘减问题：未只条件—已知条件 求差。学生通过对比清晰架构出乘加乘减问题的解决思路。</p><p class="ql-block"> 周老师抛出本节课新在哪里，带领学生进入深度思考。本节课问题需要两步运算，第一步是乘，先乘后加或先乘后减，第二步乘加问题是求和，乘减问题是求减，学生的思维也在深度思考中理解了乘加乘减的奥妙和意义。</p><p class="ql-block"> 在小小旅行团停车场的情境中，解决生活中的实际问题对本节课知识进行巩固达标。</p><p class="ql-block"> 日常生活购物，会员卡购买优惠拓展提升，让学生感受到数学学习的价值和意义，学好数学用好数学。</p> <p class="ql-block"> 牟新英老师这节课课前先设置了两个课前任务，乘法口算和买文具用乘法解决问题，复习旧知为本节课的学习做好铺垫。课上牟老师直接引出本节课的课题，带着学生了解本节课的目标，学生心中有目标，课堂有效率。</p><p class="ql-block"> 闭环式学习任务设计带领学生开启今天的学习之旅。任务一：探索停车场的奥秘，小组合作探究并汇报展示。及时评价说一说算一算。任务二：旅游团的数学问题，让学生更深入的解决乘加问题。任务三：水上乐园售票，熟悉的生活情境中让学生感受到数学中的乘减问题。</p><p class="ql-block"> 及时练习巩固达标，体现了课堂中的教学评一致性。当堂检测及时反馈，同学的讲解及时补救，让整节课的知识有落脚点。</p> <p class="ql-block">二、说课分享</p><p class="ql-block"> 周颖臻老师和牟新英老师结合自己的教学设计及教学方法进行了阐述，并对本节课的教学效果进行了反思。</p> <p class="ql-block">三、评课研讨</p><p class="ql-block"> 善学者明，善思者智，善悟者得，各个学校一名老师和现场抽取一名幸运老师进行评课，最后特邀专家东明学校赵媛主任评课。</p><p class="ql-block">1.各个学校评课</p><p class="ql-block"> 周老师通过气泡图展示，将思维可视化，非常注重题型的建模，帮助学生理清思路。周老师像一位老朋友，亦师亦友，像聊天一样娓娓道来。从学生感同身受表演的节目天天向上导入，干净利落地抛出数学问题，引发数学思考。同时周老师时刻关注学情，特别注重学生的视觉表达，通过学生展演讲评，同桌说、小读评等多种方式，借助气泡图等激发学生的思考，是一节有思维深度的课堂，有视觉味道的课堂。</p> <p class="ql-block"> 牟老师紧紧围绕着两步计算，乘加、乘减的应用题进行了递进性的设计，有课前口算、课中单、课后单，牟老师在课前口算当中设计了乘法以及加法的一步的计算，以及一些应用题的设计，在课中紧紧围绕小导游见闻，通过学生数学建模、数学表达完成驱动性学习任务。在巩固环节，设计闯关模式设计的题目非常贴近学生的生活，在创编题中进一步激发了学生的数学思维，同时注重多种问题来激发学生的思考。</p> <p class="ql-block">2.特邀专家赵媛主任评课</p><p class="ql-block"> 赵媛主任首先肯定了我们分片联盟教研的实力，片区教研就是我们互相学习，每一位老师的课都是数学团队思考的呈现。纵观这两节课，特点鲜明，两位老师都充分的关注到了这节课不属于一节起始课，时数与代数范畴中解决问题的一节课，本节课的重点就是解决问题。周老师关注从一步口诀解决的乘法问题渗透乘法的意义，牟老师关注课前计算能力学习，都是准确把握知识的起点，在起点之上构建新的知识，达成新旧知识的整合，变分融为一体。</p><p class="ql-block"> 周老师的课看到双语学校关注知识在纵深性的问题解决，第二节课大观学校关注知识学习的历程，课前、课中、课后、达标检测四阶段融为一体化，很好的实现了线上线下融合衔接的理念，更关注的是学习的广度，但不论是深度或者是广度，都是数学学习当中大家要关注的点，可以要相互融合。</p><p class="ql-block"> 赵媛主任建议大家让孩子为主，同学间纠错能很好的激发学生的表达欲望。课堂上注重学习方法和数学思想的渗透，课上目标的达成、学习活动的落实很重要，评价任务的落实也很重要，要在课堂上更好的落实评价任务，重视板书的形成，这是一节课孩子最能直观感受到的本节课知识。</p> <p class="ql-block"> 最后王静主任作总结。学而不思则罔，思而不学则殆。听评课教研活动为教师搭建了一个集中学习、各抒己见、研讨提升的平台。这样扎实有效的教研活动，有效的促进了教师的专业成长，让教师更好的落实基于新课标教学评一致性的研究。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，全体数学老师在追求教学实践的脚步永不停驻！</p>