“研”途有你 携手奋进——记海口市五源河学校与北外海附英语联合教研

janicehah

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老师

英语

何颖

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学习

课堂

文本

评价

单元

　　为进一步进行“限时讲授，先学后教，问题导学，合作学习，积极展示，及时矫正”的高效课堂教学研究，加强校际间的交流，海口市五源河学校于2022年5月11日邀请了北京外国语大学附属海南外国语学校进行联合教研活动。

活动安排如下：

　　本次活动在温婵娟老师的主持下拉开了帷幕。

　　本次出席活动的校领导有陈运香校长，王妍妍副校长，北外海附王正俊副校长，校教研室邱萍副主任等。还有小学部全体英语教师、初中部全体英语教师。

初中英语展示课

　　第一节课由杨旭静老师带领八（7）班的孩子上了一堂别具一格的听说课，执教内容是Module 8 Unit 1 I can hardly believe we’re in city the centre.

　　本节课以大单元教学理念为指导，在之前已经有了第一节课对于别的旅游景点的基本介绍和感受的基础之上，展开第二节课的讲授，第二节课主要是对于张家界景点的介绍和在张家界旅游的经历。课堂上，老师教态自然，带领学生分析结构，让学生自己完善思维导图，然后进行小组讨论，小组根据导图复述课文内容。之后老师又让学生对课文内容进行深度解读，思考问题并进行课堂探讨。课堂上，老师能够引导学生，不断思考，感受旅游经历带来的意义。

小学英语展示课

　　第二节课由何颖老师带领五（11）班的孩子上了一堂生动精彩的英语听说课，执教内容是五年级下册Module7 Unit1 My father goes to work at eight o’clock every morning.

本节课有以下三大亮点：

1、目标引领，智慧处理文本。

面对信息量较大的文本，何颖老师巧妙的用Watch, listen and match和Watch, listen and write.两个任务，对应解决What do they do? What time do they go to work?两个问题，分步骤聚焦文本信息，并利用“鱼骨图”的板书设计，使文本思路更加清晰明了，更利于学生掌握新知；

在复述文本环节，由点到面展开：retell together，retell with your partner, retell in groups，将目标语言训练扎实。

最后点睛之笔，何颖老师一首原创的Sweet family歌曲，不仅将语言知识点融入歌词中，温暖的歌词和柔和的音乐还完美结合，让学生陶醉其中，激发学生内心对父母的感恩之情，踊跃抒发自己对家人的爱。

2、活动为先，评价伴随。

何颖老师课前利用“认真听、认真看、流利说、小组合作”四个方面的评价引导学生培养良好的学习习惯和规范学生课堂行为。在课中都能做到以目标引领，活动为先，评价伴随，运用了自评、他评，组内评，师评等多种方式，发挥学生的学习主观能动性。真正的做到了以评促学，以评促教，将评价贯穿于教与学的过程。

3、启教跟上，润物无声

何颖老师围绕单元主题，深入挖掘文本和育人价值。让学生先谈谈自己的父亲职业和上班的时间，再过渡到Fangfang和Daming父母的职业和上班时间，利用late，very late，early，very early等形容词去引导学生体会父母为创造美好生活所付出的辛劳。育人价值在文本学习中自然流露，逐渐渗透，润物细无声，温暖又温情。

讲座分享

　　接着由海口市五源河学校——小学部英语科组长王春瑜老师对《基于单元整体的“教学评”一体化教学策略探究》探讨。

　　王春瑜老师节选了《新课标》里的课程理念、课程实施、课程评价建议和单元整体教学理论等，详尽的画出重点供大家共同研读学习。同时强调教师要注重“教-学-评”一体化设计，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长；教师要强化素养立意，以单元教学为统领，充分挖掘育人价值，并要结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合和重组，促进核心素养综合表现的达成。

并针对何颖老师的课例，从课程目标、课时安排、课时内容、“教学一体化”教学策略等多方面详尽一一解答。

　　接着是林小玲老师对初中《基于大单元的集体备课》探讨。

　　林小玲老师针对大单元整体教学的意义和特点进行详细的讲解，特别强调了英语教学要整体把握教学内容，注重素养的深度培养，体现学科育人的价值。同时指导老师们要将知识点纳入系统的知识结构，引领学生从不同角度或深度对同一主题进行多元化解析，建构起围绕特定主题且相对稳定的认知结构、情感态度和价值判断，发展学生的高阶思维，实现深度学习。

林小玲老师还针对杨旭静老师的课例，从集体备课流程、课时主题设计意义、课时活动意图、作业设计理念等方面一一详细剖析。

分享交流

　　海外附校的老师纷纷点赞小英和初英两节展示课，还逐一分享自己的感受和观点。

　　点赞杨旭静老师的课：

1. 教学活动设计循序渐进，主线和暗线贯穿整堂课：内容主线（wonderful scenery ,wonderful time）做到首尾呼应；阅读技巧主线（快速，细读）融入活动中，培养学生的阅读能力，并做到思维品质与语言能力的完美融合。

2. 引导学生自主总结问题，并请其他学生进行解答，发挥学生的主体地位，培养了学生学习能力。

3. 问题设计呈现递进性，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的辩证思维能力。

4.注重把拓展性阅读带进入课堂，拓宽学生视野。

建议：情景加入具体的图片让学生感受祖国的大好河山，文化渗透得会更到位；老师在处理文本内容时对关键词的引导还可再具体；在retell环节以小组合作的方式展示。

点赞何颖老师的课：

1.何老师语音语调语气优美，感染力强，基本功扎实，富有亲和力，课堂氛围轻松快乐，学生在玩中学，学中用。

2. 情感渗透到教学活动中：从导入环节开始激发主题情感直到最后的情感升华，整节课中情感的渗透无处不在。

3.评价渗透到活动，有自评、生评、师评等多形式评价，且教师针对学生的表现有具体的评价，同时还会用肢体语言的评价肯定学生的表现，帮助学生树立学习英语的信心。

4.鱼骨图帮助学生梳理归纳课文内容，并利用鱼骨图和关键词进行课文复述，培养学生的逻辑、归纳的思维能力。

建议：老师可以指导学生进行“task-based”的提高学生的学习能力。

北外海附的老师们也纷纷发表自己的建议和看法，现场讨论氛围浓厚。

　　北外海附王校点赞小初英语团队的合作，感谢我校团队精心准备的两节课和微讲座，老师们受益匪浅。同时王校给老师们提出以下几点建议：

　　1.老师们应关注教学的整体性，研读课标，进行规划性教学，应注重学生英语学习兴趣的激发和保持。

2. 课堂是轻松的课堂，教师应引导学生把课堂延伸到课后，把英语带到课外，让英语融入生活，同时可开发小组合作项目式作业。

3.积极性的评价帮助学生树立学习的自信心，积极开展沉浸式英语学生，让英语自然习得。

　　最后由陈校做活动指导与小结：在何颖老师的课的立意部分，陈校指出不仅要引导学生感恩父母工作辛苦的情感教育，更要突出通过对不同工作的介绍，给孩子们传递的劳动教育价值观。这是新时期五育并举，将劳动教育融入教材，通过教材学习帮助学生建立劳动教育价值观，劳动光荣，劳动创造美好生活的理念。

陈校还强调了英语学习是在师生的真实交流中自然达成教学目的，学生在放松愉悦的氛围中感受英语学习的乐趣和魅力。此外，陈校还鼓励青年教师可寻找教学工作榜样，找到成长的捷径，保持积极好学的状态，脚踏实地进行教学研究和实践。同时提醒教师们多关注讲座，因为讲座是课的指导和提升。

　　此次活动持续四个小时，五源河学校录播教室座无虚席，老师们在互相学习的过程中产生智慧的碰撞，长善救失，收获满满！

文字编辑：李臻臻 王春瑜

摄影：秦琳

审核：陈运香 田甜