<p class="ql-block"> 走过春季的柔美,迎来夏花的灿烂。在这魅力的五月,为进一步贯彻国家“双减”政策,认真落实“五项管理”要求,切实减轻学生作业负担,提高学生学习兴趣,做到全面“减负、保质、增效”。实验小学全体语文老师进行了充分的学习,围绕作业设计展开深入的探索,力求体现语文作业的可写、可读、可看、可操作、可玩耍,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,彰显语文独特的魅力!</p> <p class="ql-block"> 双减”背景下,减轻学生的作业负担。减什么?怎么减?如何提升作业品质是学校、教师面临的教学新挑战。我校语文作业设计类型主要以基础作业、拓展作业和实践作业为主。实现基础性作业当堂化、拓展性作业趣味化、实践性作业生活化、分层式作业弹性化的目的。让我们带上慧眼,带上童心,一起去欣赏童真童趣的奇妙作业吧!</p> <p class="ql-block">基础作业展示</p><p class="ql-block"> 基础作业是课堂教育教学的延伸,是学生加深理解、巩固知识、提高独立思考能力的重要措施。古人云:“字如其人,人如其字”,为培养学生严谨,细致,一丝不苟的性格,我校统一印发《写字》本进行精讲精练。落笔写字字端正,抬头做人人挺拔。</p> <p class="ql-block"> 课堂练习尽量题型丰富,避免机械重复的抄抄写写,调动学生思维。让学生在课堂上真正体会到语文的趣味,寓教于乐。</p> <p class="ql-block"> 大文豪苏轼曾说过:“劳于读书,逸于作文。”可以说,没有阅读就没有写作,阅读是写作的基础,而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此,我们十分重视阅读与写作的结合,将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中,使学生更好地从“阅读”中学“写作”,以利于其写作水平的不断提高。童声广播站开辟“好书推荐”“我的读书故事”“优秀习作分享”专栏,激发学生积极写作、勇于投稿的兴趣。</p> <p class="ql-block">拓展性作业——微写作</p><p class="ql-block"> 魏书生曾说:“写日记所带来的的好处是难以尽述的。”一篇篇日记记载了他们成长的过程。学生自由作文,表达真情实感;读写结合,以读促写。为学生营造了一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的习作佳境。</p> <p class="ql-block">实践类作业</p><p class="ql-block"> 书是五彩生活的万花筒,书是大千世界的缩影。为了让学生爱读书、勤读书、乐读书。学校自主开发《阅读手册》,根据推荐读书书目自主购书,开展“全班共读一本书”,年级内全班图书漂流活动,争取让学生购买一本书就可以一起共读多本书,研究阅读笔记形式,倡导思维导图和绘制阅读地图,推动亲子阅读,儿童阅读专业素养得到整体提升。</p> <p class="ql-block">语”众不同</p><p class="ql-block"> 语文学科结合学习内容,特色作业注重趣味性和实践性。充分尊重学生的个体差异,鼓励学生发挥想象、自主设计,绽放不一样的光彩。</p> 语文小报 封面设计 诗文配画 小小书签 翰墨飘香 <p class="ql-block"> 语文课程应该是开放而富有创新活力的,作业是教学和生活联系的最好中介。因此,语文作业要积极地朝着多样化的方向发展。“双减”,不减体验,增快乐;不减责任,增主动;不减质量,增素养。</p> <p class="ql-block"> 方寸之间见天地,细微之处探匠心。双减”大背景下,推动作业改革,减轻学生负担,这是教育本真的回归,也是教育姿态的舒展,更是对学生学习兴趣的呵护。我校教师以“双减”为契机,积极思考和探究作业设计的合理化路径,切实提高作业设计能力和教育教学水平,努力做到“双减”背景下的提质增效。让“双减”下的作业减负落地有声,让孩子们真正爱上作业,爱上学习。在夯实、强化、深化、延展、运用的过程中,快乐阅读,让孩子们从“独”有所得,到“众”有所获。</p> <p class="ql-block">一审:谷艳南</p><p class="ql-block">二审:孙志龙</p><p class="ql-block">三审:庄玉梅</p>