教有所思研而有获——那大第六小学语文组识字教学展示课教研活动

冰清

三月，是生机。春水初生，春花初萌，春林初盛；为尚美校园带来满园春色，装饰校园焕然一新，三月，是新生。天下尽春，处处都是细碎的美好；为尚美校园带来春的力量，催促学子奋发向上。光阴里所有美好，都将如期而至。 　　古语有云：思凡为文辞，宜略识字。士之为学，必先穷理，穷理必先读书，读书必先识字。 为了让语文任课教师更好地把握小学识字教学特点，探讨科学系统识字的教学策略，构建高效课堂，提高教学质量。我校于2022年3月22日下午与3月29日下午，开展一年级、二年级“语文识字教学展示课”活动。 一年级识字教学 ✍陈丽婷老师教授《树与喜鹊》✍ 课堂上，陈丽婷老师根据低年级孩子的特点，采用不同的识字的教学方法，创设了不同的情景，充分利用现代化的教学手段，让学生在轻松的氛围中快乐识字。 　　陈老师时而将孩子们带入生活中进行拓展识字，时而联系图片让孩子们联想识字，时而结合文章的语境理解词义，时而通过加一加、减一减、换一换等方法带领孩子们巧妙地将识字与语言相结合，后又通过自主识字，归类识字等方式，让学生“识”出了能力。 　　观摩陈丽婷老师的公开课后，各年级老师老师们集中评课。评课中，观课的老师们各抒己见、妙语连珠，从多角度对该堂课进行点评，对课堂教学中好的方法给予肯定，同时给出个人的建议，研讨氛围热烈、其乐融融。 　💡💡李琼安校长更是在此次识字教学展示课结束后给出了“锦囊妙计”。一、说课📌1.说我是怎么教的——教学方法📌2.我为什么这么教——设计理念和意图📌3.教学当中存在的不足——如何改进二、老师如何上好课？学生如何学好课？1.课堂要“活”——（氛围活跃） 学生学习的“活”体现在——活跃的氛围，老师的调动，语言的调动，肢体的调动，老师的引导和营造。2.识字方法——（随文识字） 字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。不能脱离文本识字！3.富有激情——（注入情感） 教师上课如果过于平铺直叙，难免会让学生分心，如果一堂课激情满满，相应的教学效果自然更佳。4.教学方式——（教、扶、放） 坚持以学生为中心开展教学，倡导学生独立思考，自主处理信息，独立获取知识。变学生被动“学会”，为主动“会学”。 二年级识字教学 ✍王旦老师教授《传统节日》✍ 课上，王旦老师抓住低年级学生活泼好动的性格特点，课堂中用视频、图片、游戏等方法提高孩子们的注意力，将枯燥的识字教学变为生动有趣的互动游戏，符合低年级学生的年龄特点和心理需求。 　　通过加一加，减一减，换偏旁识字，归类识字等，更好地激发了学生的学习兴趣，提高了识字教学质量。 　　本次活动由陈海花主任主持并进行说课向大家说明了设计理念与意图，评课议课环节王旦老师首先总结了自己教学当中存在的不足，并说明了今后的改进方向。 　各年级老师们结合自身经验，对低年级如何上好识字课提出了自己的一些见解，并强调，低年级的教学方法要把握住学生心理特点，联系生活实际，创设情境，识字方法要多种多样，可以是随文识字、谜语识字、儿歌识字等方式。 写字教学时要先引导学生观察再动笔，写完要展示评价，评价要让学生有据可依。充分调动学生积极性。 　　“聚而有收，离而有获”，本次语文教研活动的开展让教师们对低年级识字写字教学又有了新的认识。 “路漫漫其修远兮”，我们将以此次活动为契机，不断探索识字教学的有效途径，落实语文“双基”，提升教学质量，让语文课堂更有魅力！ 策划:语文教研组图文:陈玉洁审核:李琼安曾春玲