<p class="ql-block"> 为了加强校内教师之间的交流和学习， 进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性。我校开展的“校内研讨课”的活动，为全校的老师们提供了一个互相交流、探讨、展示自我风采的平台。</p><p class="ql-block"> 下面跟随我们一起进入老师们的精彩有趣的课堂吧!</p> 课堂展示 <p class="ql-block"> 孙老师本次执教《整十数加、减整十数》</p> <p class="ql-block"> 孙老师通过不同的直观模型:整捆的小棒和计数器，从具体到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为单位，探索整十数相加、减的计算方法，从而加深了学生对算理的理解，利于掌握算法。</p><p class="ql-block"> 本节课 展现了学生多样化的计算方法，体现了算法多样化的教学理念。</p> <p class="ql-block"> 齐老师执教《两位数加一位数(不进位)、整十数》</p> <p class="ql-block"> 齐老师讲的这节课主要运用数的组成进行计算，对算理加以理解。 让学生通过操作理解算理，探索算法。 将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，使学生“理清法明”。最后再通过比较在计算时的不同，使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”， 具体形象思维向抽象思维过渡。</p> 研讨反馈 <p class="ql-block"> 课后，全体数学老师针对两堂课展开了细致的研讨，大家各抒己见。对两堂课进行了点评，先肯定了两堂课的优点，再从教学环节设计，教学目标达成，学生学习方式，课间的运用等方面进行客观，细致，有针对性的评价，指出问题，给出建议。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 研讨课的初衷就是让老师们能够汲取集体的智慧，不断反思，提升自己，为孩子们提供更优质的成长支持。</p> <p class="ql-block"> 最后王校长总结了计算课的上课基本模式： </p><p class="ql-block"> 1.创设情境，理解题意，完整读题，建构模型。</p><p class="ql-block"> 2.列出算式。</p><p class="ql-block"> 3.尝试计算。</p><p class="ql-block"> 4.通过直观操作（低年级）或推理想像探究算理（高年级）。</p><p class="ql-block"> 5. 明确书写格式。</p><p class="ql-block"> 6. 练习举例，比较总结，归纳算法。</p><p class="ql-block"> 7. 专项练习，强化算法，形成计算技能。</p><p class="ql-block"> 希望对各位老师有所帮助！</p><p class="ql-block">编辑：鲁春艳</p><p class="ql-block">审核：王琪</p>