<p class="ql-block ql-indent-1">陈鹤琴先生的“活教育”思想，重视让儿童在与自然和社会的直接接触中，通过亲身感受获取经验和知识。幼儿园开展课程活动，应尽可能取材于现实生活和幼儿的身边资源，捕捉社会大事件中隐含的教育价值。一场由“疫情引发的教育故事”带给我们新的思考和启发。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">疫情突然严峻，正常的生活秩序被打破。最近常听到孩子们讨论：</p><p class="ql-block">“出门就要戴口罩。”</p><p class="ql-block">“商场里的翻斗乐园关门了。”</p><p class="ql-block">“不能每天下楼玩儿了，真烦。”</p><p class="ql-block">“为什么有些小朋友没来幼儿园了。”</p><p class="ql-block">“到哪里都要出示健康码，大家排队。”</p><p class="ql-block">“到处都要扫码，真不方便。”</p><p class="ql-block">“每天都要做核酸呢”</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">生活中的变化，让孩子们的小脑袋里充满了疑问，教师了解孩子们的需求，与他们一起聊聊“扫码”这件事......</b></p><p class="ql-block"><br></p> 为啥到处都要扫码？ <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">1. 你在哪些地方见过二维码？</span></p> <p class="ql-block">“ 超市门口要扫二维码。”</p><p class="ql-block">“医生帮我打疫苗的时候要扫码。”</p><p class="ql-block">“公交车上也要扫码。”</p><p class="ql-block">“进幼儿园时，门口有二维码。”</p><p class="ql-block">“回家进小区的时候，在门口也要扫码。”</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">2. 这些二维码有什么作用？</span></p> <p class="ql-block">“看看人的身上有没有携带新冠病毒。”</p><p class="ql-block">“绿码表示健康可以进，黄码、红码不能进。”</p><p class="ql-block">“买东西，用这个码付钱”</p><p class="ql-block">“知道我们的信息，扫码就说明我们来过了。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">从孩子们的对话可以看出他们对“扫码”的认识和理解虽然有所不同，但也基本都能“沾边”，对于“扫码”这件事孩子是有一定经验的。</b></p><p class="ql-block"><br></p> 健康码那些事 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">1 .我见过的“码”</span></p> <p class="ql-block">“在超市我见过妈妈扫付款码”</p><p class="ql-block">“药店的门口有场所码”</p><p class="ql-block">“寄快递也要扫寄件码”</p><p class="ql-block">“饭店的桌子上贴着收款码”</p><p class="ql-block">“进幼儿园要出示健康码”</p><p class="ql-block">“我见过核酸检测码”</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">相同点：</span></p><p class="ql-block">禾禾：“都有字。”</p><p class="ql-block">彤彤：“都有正方形。”</p><p class="ql-block">小楷：“里面都有空白的地方。”</p><p class="ql-block">豆豆：“像积木和魔方。”</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">不同点：</span></p><p class="ql-block">哲哲：“场所码和付款码中间都有一个小方块，健康码没有。”</p><p class="ql-block">一一：“颜色不一样。”</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">在梳理孩子们零散经验时，教师引领他们通过比较，认识到这些外形相似的图形，有一个共同的名字：二维码，它是一种用来记录信息、读取信息的特殊符号，“健康码”也是一种二维码。</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">2. 设计自己的二维码</span></p> <p class="ql-block">“我画了一个健康码，去医院的时候可以扫它”</p><p class="ql-block">“我的是付款码”</p><p class="ql-block">“我设计了自己的核酸检测码”</p><p class="ql-block">“扫我这个码，就可以和我做朋友了”</p><p class="ql-block">“我这个是寄快递的码，扫一扫，就可以拿快递了”</p><p class="ql-block">“来幼儿园的时候可以扫我这个二维码”</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">3. 什么是健康码？</span></p> <p class="ql-block">果果：“找病毒的。”</p><p class="ql-block">芮歌：“没有健康码进不去很多地方。”</p><p class="ql-block">一轩：“健康码在我妈妈手机里。”</p><p class="ql-block">佳伊：“是说明我们身体健康的东西。”</p><p class="ql-block">硕硕：“健康码有三种颜色，绿色、黄色和红色。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">孩子们大胆地表达自己的想法，并在进一步探究中，不断感受健康码的神奇作用。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">4. 健康码颜色的秘密</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子们大都知道健康码有红、黄、绿三个颜色，那不同的颜色究竟代表着什么？先来听听孩子们的想法。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">关于绿码：</span></p><p class="ql-block">承承：“病毒不在我们身上。”</p><p class="ql-block">天一：“我们都很健康。”</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">关于黄码：</span></p><p class="ql-block">迈迈：“有可能携带病毒。”</p><p class="ql-block">瑶瑶：“黄码代表有可能曾经跟确诊病例待在同一个地方。”</p><p class="ql-block">石头：“病毒离我们很近。”</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">关于红码：</span></p><p class="ql-block">小松：“已经感染了病毒，要隔离治疗。”</p><p class="ql-block">甜甜：“要消毒。”</p><p class="ql-block">团团：“出现了打喷嚏、咳嗽等症状。”</p><p class="ql-block">佑佑：“病毒已经跑进身体里了。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子们说得对不对？一起听听保健医生的权威解释。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">经过保健医生的耐心讲解，孩子们大致明白：原来红、黄、绿码代表了不同的风险等级，对应的人也会有不同的管理。由关注带来的一系列猜想、探究，孩子们在主动思考、寻求解答的过程中，实现自我经验的不断建构，认识更加全面。</b></p><p class="ql-block"><br></p> 绿码保卫战 <p class="ql-block ql-indent-1">孩子们了解到健康码的重要性，说出了心声：“绿码人人爱，变黄就害怕。”有的孩子对黄码、红码产生了隐隐的担忧，甚至是害怕。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">1. 怎么守住我们的绿码？</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过询问爸爸妈妈，请教医生阿姨，分小组讨论和集体分享，孩子们掌握了许多的好办法，不信你们看。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">打疫苗</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">出门戴口罩</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">多锻炼身体</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">发烧了，马上去医院</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">勤洗手</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">经常打扫卫生</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">用酒精消毒</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">2.遇到黄码怎么办？</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">针对“变黄了就不能变回来”“变黄了还能变回来”这个新问题，两种截然不同的意见争执不下，于是教师提议：“要不我们回去查一查新闻资料，看看到底怎么回事？”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">和爸爸妈妈、老师查阅资料后，孩子们对“黄码”没有这么担心了：原来只要按照防疫要求，做好核酸检测，居家隔离足够的时间，黄码也能变回来。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">孩子们通过与同伴、父母、老师的互动交流，不仅知道了守护绿码的方法，懂得了“人人是绿码，大家才安全”的道理，还知道如果遇到自己不懂的问题可以多思考、多查阅资料。一场“绿码守卫战”将孩子们置于抗疫的环境中，经历内化于心，外化于行的过程，孩子们的行为也更加自觉和主动。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">课程反思：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">后疫情时代，给人们生活的带来了很大的变化，置身于其中的每个人都深受影响，其中自然也包括儿童。虽然受生活经验和认知水平的限制，他们对新冠疫情的相关问题还是“似懂非懂”“模模糊糊”，但绝不等于没有反应和感受，对此，他们也有自己的思考和观点。疫情下的课程活动贴近生活，新鲜热烈，但开展相关课程活动时，教师应避免儿童被动、去情境化、抽象化的弊端，还原出积极、生动、有能力的儿童形象，同时跳脱出“抗疫”的单一视阈，通过其他相互关联的领域，实现幼儿多维经验的整合和融通。 </p><p class="ql-block"><br></p>