精准研判学情找准发力方向——英语SBS教研组期中考试成绩分析会

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期中考试刚落下帷幕，新的征程已经开启。为了更好的总结教育教学经验，不断提高英语教学水平，及时发现、解决问题，推动英语教学质量的稳步上升，2022年5月11日下午，英语SBS教研组在智慧教室召开了期中考试成绩分析会。本次会议由教研组组长张晶老师主持。 　　首先，组内各位教师结合各自班级的考试情况和日常教学情况，对期中考试中出现的问题做了详细的分析和深度的剖析，并提出了切实可行的应对措施和具体的教学计划，进一步调整了自己的教学方向、教学内容和教学方法，明确了下一步的努力方向。 　　接下来，英语SBS教研组组长张晶老师针对本次期中考试的情况做了整体梳理。张老师通过人机对话成绩分析、考试题型及分值介绍、总体诊断分析、成绩分段情况分析和单题质量分析，总结成绩背后的问题并提出具体的教学建议。 　　任务型完形填空的考点主要是考查学生对单词的拼写、词形变化和语法知识等综合运用能力等。试题通常以语篇的形式出现，测试内容以实词为主，虚词很少。测试题型主要有选词并用其正确形式填空。学生失分主要原因：1.对词性和词性的用法及变化不了解。2.对句式结构没有掌握。3.词汇积累不足，不理解句子含义及文本上下文逻辑关系。4.对一词多义掌握不到位。 建议：1.系统进行任务型完型解题策略的讲解和训练。2.词汇教学中，强化基础重点词汇的复习和词性词形拓展，解决词汇记忆和运用问题。严格进行学生记忆的反复检查和督促。3.对一些易错的句型结构通过有效的、积极的、快乐的活动进行反复操练，使学生对其朗朗上口。4.利用各种资源安排作业进行适量的专题训练，作为常规的作业。 阅读理解学生主要失分原因：1.词汇量不足、阅读速度慢。2.课外阅读量少，不能为理解提供充分的输入。3.阅读模式单一，对阅读文本只限于对文字表层的理解。不能对所读文章的重点进行有效推断，难以正确把握文章脉络，从而影响对文章理解的准确性。 建议： 1.进行阅读策略的培训，使学生在阅读中掌握阅读技巧，合理安排步骤，提高阅读能力。 2.精读与泛读相结合，课内与课外相结合。结合教材中的主题，补充各类贴近生活、贴近时代的课外阅读材料。3.加强文化背景知识的积累，引导学生融入到教材的文化内容中去，对比文化现象的异同，进一步提高他们英语阅读分析的能力，初步培养英语作品鉴赏能力。 书面表达学生主要失分原因：1.对题目不加分析，随意的无目标的大量添加与题目不符的内容，导致内容不对题，冗长繁琐，与中心思想相去甚远。2.忽略了信件的格式。 3.书写问题较为严重.。4.简单的平铺直叙，缺乏金句和灵魂。5.文章混乱，缺乏条理。 6.标点及大小写乱用。 建议：1.对于信件格式，平时的教学过程中应加强相对应的练习，给学生介绍齐头式或齐尾式信件的格式区别，着重练习齐头式信件格式，包括段落起始位置、署名位置以及正确的日期书写。2.三段体文章写作分为起始段落、文章主体以及结尾段落。把每一段在文章当中的作用进行讲解，强调文章逻辑性的重要意义。 3.主抓基础知识的掌握，采取课堂与家庭相结合的模式，对于重点语法点，重点句型进行强化训练。课堂上有机会写，就一定要动笔，有机会说，就一定要每个人都张嘴念出来，形成多重记忆模式。 　　最后，张校长进行总结发言。她充分肯定了英语SBS教研组严谨务实的工作作风，老师们对学生成绩的分析扎实、到位。在教学中，要多渠道了解、研究学生学情，精准反思，找到发力点；教学活动设计要契合学情，勇于尝试新思路。对于英语学习，张校长强调：兴趣是关键、单词是基础、阅读是提升、训练是手段、情感是助力。她鼓励老师们带着研究的视角思考教学分层，尽可能挖掘分层教学的有利方面，注重培养学生的英语素养，多点拨、多给学生思考的时间和展示的空间，让学生体验完成挑战的成就感。同时，张校长要求老师们坚持问题导向，找准问题，合理归因，群策群力，解决问题。 　　把试卷当做镜子，将短板化作跳板。本次期中考试成绩分析不仅是对教学工作的总结，更有对今后教学工作的思考，明确下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩！