落实“双减”政策，确保学科教育质效双增——李毅初中数学工作坊牵手永兴中学2022年第二次帮扶活动纪实

艳航

四月短暂的分别是为了五月更好的相遇，在夏天悄悄到来之际，我们再一次来到海口市永兴中学，开展牵手帮扶活动，落实“双减”政策，确保学科教育质效双增。 永兴中学美丽依旧，但也悄悄发生改变，学生们换上了新款的校服，对老师的问候，同学之间的交流更加彬彬有礼，那些改变，就像春雨，细且无声。 本次活动分成三部分：（一）同课异构8:10-8:50 翁元珍老师《生活中的轴对称》9:00-9:40 王来燕老师《生活中的轴对称》（二）交流探讨9:40-10:00 海南华侨中学李毅（三）专题讲座10:00-12:00 《在双减”背景下，工作坊牵手学校初中数学教学设计》海南白驹学校朱容云参与人员：李毅初中数学工作坊全体成员海口市永兴中学全体数学教师 　　首先由永兴中学两位老师进行同课异构，课题七年级下册《生活中的轴对称》。 第一节上课的老师是翁元珍老师，翁老师针对本班学生特点进行教学设计，从生活中的图形引入今天的课题，解决轴对称以及轴对称图形的概念的区别与联系，认识轴对称图形，能够准确画出对称轴，能够掌握对应关系，找到对应点，对应线段和对应角，知道对应线段与对应角的关系，老师从生活中来，再回到生活中去，让学生感受数学来源于生活，又服务于生活。一节课下来，学生能够对本节课内容有个很好的掌握，后面练习题学生可以应对自如，有效完成了本节课的教学任务，完成了教学目标。 　　老师们在认真听课。 　　学生练习，交流。 　　老师对学生回答问题进行点评，对学生正确予以肯定，也指出学生答题不规范之处。 　　第二节课由王来燕老师授课，同课异构。 教学内容大同小异，教学方式方法上，王老师更多的将课堂还给学生，让学生在交流中体会轴对称以及轴对称图形，在学生总结基础上，老师归纳，完成本节课的教学目标。 两位老师上课各有各自的特点，翁老师上课以讲练为主，亲切自然；王老师上课更注重学生之间的合作交流，老师适时引导归纳总结。 　　评课环节由坊主李毅老师主持，李老师再一次强调，我们工作坊的帮扶活动即将接近尾声，老师们要抓住机会，提升自己，为自己的骨干教师的成长之路添砖加瓦，回忆五年的点点滴滴，感慨良多，我们也看到了永兴中学的进步，我们自己也在进步，坊主对我们坊的每一位成员都激励肯定，希望在骨干教师的路上越走越远。 　　评课环节在地理实验室进行，老师们围在一起，围绕这两堂课交流学习，取人之长，补己之短。 　　评课第一环节，由上课老师自己谈谈备课思路以及上课后感受。 翁老师谈自己准备还是很充分的，但是课堂上有些紧张，导致时间把握不好，希望多听听同行的建议。王老师谈自己上课感受：在组织学生合作交流上，时间不好控制，导致练习时间较少，学生不能对本节课知识掌握程度不能及时反馈。 　　周敏老师评课：两位老师上课准备都很充分，课堂能积极调动学生的积极性，让学生主动学习，我的一点建议就是说对于后进同学，应该给他们更多读书的机会，让他们读；老师的讲解非常细致，但是要多给学生一些时间消化，让他们讨论交流，提高学生的积极性；最后，在后面做训练的时候，如果能提前给学生准备导学案，上课效率可能会更高。 　　邝展华老师评课：翁老师的课，教学时间分配上应该多给学生一些时间学习和消化新知识；找到关键词来区别轴对称以及轴对称图形的概念；第二个学生在完成练习的时候，有两个图形相似，一个是圆，一个圆里多一条直径，这里引导学生说出两个图形的区别，便于学生理解对称轴；最后一个是学生认为平行四边形是轴对称图形的时候，不如自己动手翻折一下，结果更加直观。 　　陈元禄老师评课：翁老师上课流程把握得很好，讲练结合，通过学生做题能感受到学生完成了本节课的学习目标；学生小学已经接触过轴对称，所以在找生活中的轴对称的时候可以大胆放手让学生自己找身边的轴对称，那么这堂课就会更加精彩一些；找到对应点、对应线段以及对应角是本节课的一个难点，这个时候可以引导学生找到对应点，解决问题更容易；课堂上要多关注学生，还要强调对称轴是直线，避免出现线段、射线等错误。 　　洪秋娃老师评课：这个班的学生基础比较弱，相对也会比较调皮，但是在课堂上，特别是后面做练习的时候，很多学生积极回答问题，配合老师说出自己的解题思路，这跟老师平时的引导有着密不可分的关系，只有学生喜欢老师，才会更主动的去学习；我们听课、评课也是学习的过程，学习老师处理问题的方法，给自己上课提供一种思路，所以，我们工作坊的活动要多多进行，走进来也走出去，更好地交流，更好地学习，更快的成长。 　　最后由副坊主朱容云老师点评总结：这堂课在15年到桂林洋中学送教时也上过这堂课，而且今天我的讲座课题也是教学设计方面，就这堂课而言，能够调动学生的积极性非常重要，因此，在引入的时候，我给同学们观看了央视春晚《千手观音》的视频，调动了学生的积极性，拉近了师生的距离；图片展示要分类，尽量让学生去观察，大胆放手给学生去说，哪些汉字、字母、符号等等是轴对称图形尽量让学生说，教学内容上大同小异，练习可以进行小组比赛，一来检验学生学习效果，二来还是可以调动课堂气氛，让学生乐于学习，乐在其中。 　　活动第三项：由副坊主朱容云老师带来的专题讲座《在双减”背景下，工作坊牵手学校初中数学教学设计》。“双减”在给学生减负的同时，对老师的要求更高了，因此，我们更应该对自己的教学进行设计，使课堂减负高效。 　　教学设计，就是要在研读教学内容以后，整合课程资源，制定教学目标，确定教学重点、难点，分析学情状况，梳理教学思路，选择教学策略，形成教学过程。朱老师结合教学设计案例《生活中的轴对称》，指出教学目标、重点难点以及教学过程和教学方法的运用，要因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化，量体裁衣，灵活应用，要重视课堂上的思维训练的设计，要重视创新能力的培养，要重视主体活动的发挥等。 总之，“双减”背景下的教学设计要坚持整体观和学生数学核心素养培养的系统观，以价值引领、素养导向、能力为重、知识为基，惟其如此，才能将“双减”落到实处，实现立德树人根本任务。 　　相聚总是短暂，学习的路还很长，我们会坚持育人为本，“双减”——减量增效。