铁岭市基础教育教师论坛新课标研讨会纪实

大雁朱红艳

新课标

素养

教师

学习

学生

课程

学科

跨学科

课程标准

教学

　　2022年5月11日晚,铁岭市基础教育教师成长论坛的三个群--铁岭市青年教师成长群、铁岭市乡村教师成长群、铁岭市名师成长群中的教师们，齐聚钉钉群，一起参加了新课程标准解读学习研讨会。

本次会议，得到了市教师进修学院文奇书记及师训处侯处长和闯佳文老师的关注，他们全程参加会议。论坛中的优秀教师围绕着文书记分享的郭华教授讲座《新课标：让核心素养落地》谈了自己对新课标的认识。

首先，由朱红艳老师带着大家对郭华教授讲座进行了梳理，郭华教授从三个方面对2022年新课标进行了分析。

（一）基本定位

第一部分基本定位篇章，郭华教授从课标的修订目标、特点与功能、用户体验三个方面进行了分享。

本次修订，全面落实培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，将党的教育方针具体化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

本次新课标的特点是：

1.强化素养导向。

2.聚焦学习任务。

3.关注学习情境。

4.注重质量标准。

（二）基本做法与追求

1.借鉴国际经验，反映我国义务教育阶段时间探索的优秀成果。

2.实现课程内容的结构化，突出内容的动态、活化及其与学生活动的主动关联，引导教学改革。

3.强化学科实践及跨学科主题学习，强化素养导向的质量观，引导教学评价改革。

4.做好学段衔接，幼小衔接、小初衔接、初高中衔接，一体化设计。

5.初步考虑六三制、五四制并存的局面，在相关学科为五四制的实施提供适当建议。

（三）新课程标准文本框架

文本框架里，包括课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施、教学建议、评价建议、教材编写要求、课程资源开发与利用、教育研究与培训建议。

与以往比，增加了教育研究与培训建议的内容。修订重点与课标亮点、素养导向、素养落地方面，要注意目标表述的素养转向、课程内容结构化（跨学科主题学习）、学业质量一以贯之、课程实施建议更具操作性。

1.课程目标：核心素养的自觉转向

2.课程内容的结构化：让学生进入课程

3.跨学科主题学习：一种积极稳妥的课程设计

4.学业质量：素养导向的评价观

5.课程实施

接着老师们从自身学科的课程标准及今后的教学发展方向谈了很多自己独特的见解。会议记录如下：

1.教师朱红艳：

（1）英语新课标品读

英语课程标准的性质重新界定，提出了英语课程要培养学生的核心素养。英语课程的六要素是主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略。理解布鲁纳的认知学习理论:记忆、理解、应用、分析、评价、创造。英语学习活动观:在体验中学习、在实践中学习、在迁移中创新。

（2）今 后 教 学 发 展 方 向

我们要努力提高学生学习的兴趣，要从内容到形式吸引学生，读后还想读，学了还想学。

今后我需要多思考，把理论更好地应用于实践。今后的教学中,尽可能去设置真实情境和真实问题，激活学生已知，学习和运用语言，深入探究主题意义。 减负担不是降低要求，对教师的要求更提高了，我需要加强学习，修师德、炼师能，上好每一节课。

2.教师王伟艳：

（1）教师要目中有人

想要培养全面发展的人，教育就要目中有人，心中有人，也就是课堂上要以人为本，以学为本，学生，以“学”为“生”。“学”是学生的天职，所以我们应该归还学生的学习权，当我们把更多的精力放在研究如何调动提高学生学习兴趣时，相信我们一直特别重视的学生的学习成绩一定会成为课堂的副产品。

（2）学科融合是大趋势

学科融合是要求在承认学科差异的基础上不断打破学科边界，以此来促进各个学科之间相互渗透、相互交叉的活动。

（3）课程结构化

课程内容要结构化，不能只针对一个知识点而备课，而是要纵观知识结构体系，从整体入手，要让学生感觉到知识旧的不旧、新的不新，在知识的内在联系上下功夫，培养学生举一反三、闻一知十的能力。

未来的学生学习将不再是单纯的死记硬背，未来的考试也将更加多元化，而未来的评价体系也将更加的全面、更加的丰富。未来教育培养的更多的是社会及国家需要的高素质人才，可以说本次的新课标将为传统的教学模式、教研模式注入新鲜的活力。

3.教师李欢：

（1）跨学科主题学习：分科之前的学习，以一个学科作为依托，以学生作为主体。也会有一些创造性的实践。和其他学科融合的时候，使得自己的学科更好，最后学以致用。

老师们根据自己的学情去设定跨学科主题学习的内容，把握课程的广度和深度。

（4）幼小衔接，希望可以做得更好。

4.教师金秋菊：

(1)顺应时代，明晰课程。

(2)变化：贯穿一个主线，推动了基础教育改革。课程性质和理念的变化、课程目标的变化，课程内容结构的变化，增加了学业质量，评价方法的变化。

(3)核心素养如何落实课程？

学生核心素养，关键能力和必备品格，学习素养包括自主学习能力，

(4)教、学，加强知行合一、形成性评价，确保学习真正发生。

(5)结合实际，考进行改革，注重对学生说数学算理的测评。教师和课堂都需要改变，新课标给每个老师提出了要求，永远在路上。

5.教师卜广俊：

新课标，我从三个方面谈一下体会：

(1)新课标重点落实党的教育方针，也就是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

(2).新课标强化学科实践及跨学科主题学习，强化素养导向的质量观，引导教学评价改革。做好学段衔接，幼小衔接、小初衔接、初高中衔接，一体化设计。

(3).新课标中讲到学业质量是素养导向的评价观，虽然我做了20多年的小学班主任，可是每教一届学生，我都觉得我需要用全新的眼光去看待他们，我也更愿意用发展的观点，全面客观地去评价每一名学生，多去发现他们的优势，多去相信他们的潜能，给学生助力。

今后我要努力提高小学生的数学核心素养，也就是“三会”，即“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”。

通过本次学习，我记住了5个关键词：五育并举、核心素养、跨学科主题学习、小初衔接、知识结构化。

6.教师颜峰：

小学阶段对于语文的挖掘很深，有的高中也在讲，里面很多的文言文容量很大。高中老师要提高教学能力，将来有机会，跟着初中和小学的课去听一听，看看基础打到什么程度了。经过这次的改革，孩子们改变很多了。

刚才提到了跨学科教学，实际上，高中一个援疆教师，视频两个多小时，交流了很多讲课的细节内容，交流了很多设计方案，给学生发言思维的空间。义务教育阶段，高中老师更努力。

减负，提高质量，对老师要求更高，老师在备课、准备阶段做很多准备。课标的改变是对老师提出了更高的要求。

7.教师李岩：复课前的一次充电，随着新课标的发布，教育进入一个新的时代。

(1)突破：学业质量，对教师提出了要求。

(2)核心素养：所有教育离不开文化，传承文化，去选择合适的资源。

(3)逐渐在学校体系中体现。

(4)教学是师生互动发展的过程，读了还想读，学了还想学。

8.教师栾海霞：

高中老师的分享觉得很亲切，教学要目中有人。不仅是掌握，还要运用。

老师的心放在哪里，孩子就会哪里进步。内容结构化，加强知识的结构化。带着学生做律动，通过小故事导入，捏白雪公主和小矮人。

9.教师周洋：正是橙黄橘绿时语文老师，几点感想：

(1)以文化文。红色教育的文章，文言文、弟子规、三字经增加了。

(2)化繁为简。改变了琐碎的内容。

(3)启智增慧。学科融合，学生是一个完整的个体。

(4)新课标只要以积极的心态去创新，蹲下去平视孩子，爱下去做教育，一定会做好

10.教师孙超：

(1)感到责任重了。我们作为老师重任在肩。

(2)未来方向更明朗了。课标导向，让核心素养落地。以课堂为启发点，课程让学生实践，促进核心素养，打破传统观念

(3)路漫漫自己有很多不足，更努力。

11.教师王宏春：

(1)课标修订有五个追求。

(2)如何相互关联。一名好老师，把握课程性质，人文和工具性。

(3)目中有人。内容的要求。

12.教师周美霖：2022年贯彻的新课标当中，让我印象最深的是“创造性”这个词，即让学生创造着长大，让教师创造着工作，让学校成为创造的乐园。

学生教师与学校之间，如果能够越多的找到学科之间的关联性，也将会极大的提高学习的效率，更灵活的驾驭各方面的知识与能力。教师根据学生的认知特点和发展需要架构本学科知识的同时，明确的传达出与其他学科知识的关联性，就能让学生对于多学科的联系有章可循，有处可依，从而实现不同学科的相互渗透，实现跨学科的多维学习。

有了跨学科学习的能力，并有了跨学科学习的思维才能实现超学科学习，以多学科为纬度，主动的去拓展知识，主动的探求知识，通过这些学科的“外部补充”不断拓展知识面，以激发出更多的潜能。建立更多层面化的核心素养，作为行为表现的引领，通过表现性任务评价，强化持续性表现的源泉与动力。

13.教师鲁德煜：能够指导教学实践。以人为本，跨学科学习，两个维度变成三个维度。让学生成为课堂的主人。一个汉字出发做跨学科主题学习，把一个字演化，让所学内容落到学生真实的生活里。

14.教师佟波：

（1）素养导向。

（2）内容结构化。布鲁纳，备课有全局仪式。

（3）学科融合。跨学科主题学习。

教师们发言结束后,师训处的领导进行了相继发言。

1.师训处闯佳文：肯定教师们的努力，愿意今后和大家一起多学习。

2.师训处侯敬宇处长：本次新课标研讨会的主题是《读新课标，品核心素养》。这是一次非常好的让各位老师相互学习的机会。通过学习讲座，互相交流。本次研讨最多的时候，26人，发言14人。一定要明确一点：课程标准是什么，所有学科教学过程中的指导性文件，教学过程中的基本原则。有了课标，才能有效教学，内化于心，外化于行。2022新课标。

希望大家摒弃旧的教学理念。如今学习的是方法和技巧。学习新的理念，指明了方向。过浅，不会。过深，增加学生学习负担。以后师训处多给基层教师机会，多参加活动、多出去考察、送教下乡活动。

文书记做了最后的总结发言，给我们这些草根教师很多力量！

这次的新课标解读很有实效性，大家准备得很充分，以此激发了大家新的认识 。

1.参加国培，做讲座的时候解读音乐课程标准。郭华教授带着我们看了整体的框架，每个框架什么样，让我们眼前一亮。

2.国家课程方案，大家可以看崔允漷《义务教育新课程标准有四大核心突破》、教育部田慧生《历时3年的新课标将于近期发布有5大核心变化》、王湛《深化改革，努力构建新时代高质量的义务教育课程体系》。

3.草根的培训提高质量和个性化水平。

本次会议26名参会教师为：鲁德煜、颜峰、毕丹、徐科、李岩、齐晓娜、周洋、王伟艳、刘莉、佟波、王敏、卜广俊、周美霖、安静、佟罕英、李红艳、孙丽媛、孙超、霍俊英、王宏春、金秋菊、李欢、栾海霞、王利莉、孙明喆、李文明。

总之，非常感谢市学院文书记、师训处侯处长和闯老师的鼓励和支持，感谢参与学习到最后的22位老师的认真与努力。人的问题和教育的问题成为了课程标准的首要问题。课程越来越成为教育问题而不仅仅是学科问题，课程标准的教育学味道越来越浓了，甚至可以说，课程标准就是一门基于课程的“教育学”！让我们一起品读新课标-让核心素养真正落地！