上一节有情趣的语文课——让学习真正发生

北二分语文教研团队

绿树浓荫初夏长，微风帘动蔷薇香。以研促教多文本，精彩课堂情趣漾。周三教研，“语”你同行。 绿意盎然一路芬芳 　　本次教研活动在凝碧报告厅进行，由四年级冯亚菲老师主持。 　　本次教研分为两个时段，第一时段由六年级卢子静老师和王静老师带来多文本阅读研讨课《余味不尽是别离》和《文言文中的儿童形象》，第二时段由我校特聘专家张丽霞老师进行点评指导。 第一时段观课 　　卢子静⽼师执教的《余味不尽是别离》⼀课，三篇多文本体裁各异，议题明确，都借景抒情，融情于事，直抒胸臆，表达了作者的离情别意。课堂教学娓娓道来，不疾不徐，学生回答问题以及精彩两分钟都可圈可点。 　　王静老师执教的《文言文中的儿童形象》引导学生通过朗读三篇文本，读懂⼈物、理解⽂意、拓展延伸，归纳⽂⾔⽂的学习⽅法，根据学情突破难点，对⽐阅读感悟儿童的形象，教育他们善学、善思、善辩，由“稚童”成长为“智童”。 第二时段专家引领 　　张丽霞老师指出：两位老师执教的多文本阅读课体裁多样，议题鲜明，切合学生实际，老师课堂表现行云流水，学生回答精彩纷呈，板书要更加严谨，精益求精。 学习感悟 为有源头活水来 下午，两位六年级老师带来了多文本阅读教学课。 一节是卢老师执教的《余味不尽是别离》。光看所选议题，便充满了浓浓诗意。三篇选文，一诗一词带一文，相映成趣。课堂上，卢老师从《送元二使安西》入手，抓住诗中描写的景物，品味景物中所蕴含的情感；接着，在学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》后，老师适时引导学生对比两篇文章的不同之处。学生发现了两篇文章的抒情手法不同，老师“进”的及时，帮助学生明白：虽然都是送别诗，但所借景物不同，所发情感也有不同。及时点拨，拨云见日。让学习真正发生，学生的生长点就在教师看似不经意的评价语之中。 如果说卢老师的课堂，老师的“进”及时有效，那么，在《文言文中的儿童形象》一课中，王老师的“退”同样令人印象深刻。课上，老师借助表格梳理三篇文本的主要人物和主要内容，进而通过把握关键语句，揣摩文中的儿童形象。在《陈太丘与友期》一文中，学生对元方的形象产生了争议。卢老师没有急于下结论，而是引导学生结合文本，再次品读“元方入门不顾”一句，讲讲自己的看法。把学习的时间还给学生，让学生在讨论之中，在文本阅读之中，品出滋味，悟到真理。 课中的精彩两分钟，同样令人难忘。学生诵读的《孔融妙对》，颇有文言风韵。对该文的讲解，透彻清晰，让在场的老师们也连连称赞。看到如此优秀的学生，我不禁回想起自己担任六年级语文老师时的难忘时光。同时，更要反问自己，我所带的一年级小豆包们，六年之后，也能像这些孩子一样优秀吗？ 一次教研，让我看到了老师们的教学智慧，感受到了课堂中的“进与退”，思考了自己的语文教学。这些点滴，如同源头活水，激励着我的每一次前行。 一年级组张艺 话别离聊童趣 多文本教学，用多篇文本的形式呈现，围绕“议题”将不同的文章串联。本次教研，探讨六年级的两节多文本课。卢子静老师以扎实的专业技能，把“别离”之情说透讲明；王静老师用清晰的逻辑，将“智童”的智慧厘清。从上课的语言、教态、问题设置中，可以感受到两节课都是精心打磨的。正是两位老师的辛勤付出，让我们徜徉其中，回味无穷。 离别，是一个令人伤感的话题。卢子静老师借助抒情方式，把诗、词、散文融成《余味不尽是别离》。清晰地展现了不舍、祝愿、留恋、敬爱、期盼的情感，调动了学生的生活经验，充分讨论交流。孩子们豁然开朗，原来不一样的体裁，一样能抒发离别之情。卢老师得体的语言，优美的过渡语，每每让人陶醉。学生发言个个精彩，足见日常引导的成效。课堂上，教给学生真本领，成为孩子们生命中生长的能力，学习才能真正发生。 儿童以其天真烂漫的个性，常常活跃于文人的笔端。王静老师以《两小儿辩日》《勿贪多》《陈太丘与友期》三篇文言文中的“稚童”入手，充分结合学生心理，让孩子们与作者、文本充分“对话”。仿佛作者说的不是别人，正是在课堂中的孩子们，代入感极强。更有小结时的升华，抓住关键词，用板书提炼要点。关键词：未知、诱惑、斥责，像一个个垫脚石，托起了孩子们的成长，使那稚气未脱的孩童变成了“智童”。三篇虽为文言文，但学生读来毫无生涩之感，深感孩子们积淀的深厚，为孩子们的精彩点赞，更为老师的用心培养点赞。 两节课涉及体裁多样，但都有独特的“议题”，为我们的多文本教学做示范，明白了原来多文本，还可以这样教。或许，这就是教研的意义吧。 二年级组陈秋云 教以共进研以致远 “教而不研则浅，研而不教则空”。教研是老师们一场温暖的修行，修行之路无止境。又到周三，我们相约教研。 今天下午的两节课都给了我很多启发，令我感悟最多的当属卢子静老师带来的《余味不尽是别离》。 六月天，毕业季，是别离。在源远流长的中华传统⽂化中，古典诗词可谓浩瀚如烟，熠熠⽣辉。两首送别诗的教学，让即将毕业的孩子们感悟颇多，因为回忆满满，所以期待更甚。卢老师运用情景教学法，引导学生感受意境美，体味诗人情感，感悟离别之情。学生们在朗读中，体会诗人绵长的情感。语文学习的方法可以纵横迁移。学生们带着离别之情、学习之法，进入《明天，我们毕业》的学习中。师生共同唤醒过去的回忆，共同感受作者融情于事的写作手法。一首诗，一首词，一篇文章，在卢老师的带领下，在孩子们精彩的发言中，离别之情更加令人动容，作为听者的我更是沉醉其中。 教以共进，研以致远。我愿带着今日教研的收获与感悟，运用到自己的教学中。 三年级组杨琼 稚童智童 夏至已至，鹿鸣呦呦。在这生机盎然的夏日，我们学无止境，教无止境，研无止境。两节多文本课《余味不尽是别离》《文言文中的儿童形象》，如一泓清泉，流淌过心间，让我受益匪浅。 卢老师把《送元二使安西》《卜算子.送鲍浩然之浙东》两首古诗放到一起，带领我们品味“别离”的滋味。课堂上，卢老师始终围绕教学目标教学，孩子们在学习中找到了阅读送别诗的方法，学到了“借景抒情”的表达方式，以及明白了送别诗中往往都会含有“不舍”之情。在这节课中，卢老师粗放处理诗意，但老师在难点处做了适度地讲解。如：给学生讲解“柳”这一意象。得法于课内，得益于课外。通过迁移学习《明天，我们毕业》，实现教学由“教过”向“学会”转变。在自主学习环节，孩子们的思维得到了真正的拓展，实践证明，孩子们的语言表达能力及独立思考的能力都有所提高。 王静老师的选文《两小儿辩日》《勿贪多》《陈太丘与友期》都是文言文，每一篇选文都经历了时间的淘洗，且选文中出现与学生同龄的儿童形象，这些同龄人聪慧可爱，易于激发学生的阅读兴趣。课堂伊始，王老师先带着学生回顾学习文言文的方法，通过自由读，说让学生感知文章的主要内容。再默读，说说你读出什么样的儿童形象。最终带领我们从三篇文言文中，见证了一位位“稚童”到“智童”的成长过程。 两节课主线清晰，氛围随和，充满了生发的活力与想象空间。有些东西，对于小学生，不雕琢答案，不一语点破，随文学习，随心体会，刚刚好。 四年级组周辉平 有厚度有深度 时光清浅，岁月如歌，研语芳华，沉香流年。今天我们认真学习了六年级的多文本研讨课，受益匪浅。 卢子静老师执教多文本课的《余味不尽是别离》我特别欣赏，仅一个题目就特别富有诗意，充分体现了语文味儿。课堂上卢老师从初读感知、理解诗意，精读交流、体会情感，迁移运用、自主学习，升华主题、书写别意四个部分阶梯式地层层推进，让学生在朗读、圈画、比较、交流中发现三篇不同体裁的文章（诗、词、散文）在抒情方式上的相同点与不同点，以及抒发了哪些的感情，最后把这些抒情方法运用在习作中写一写“临别赠言”。这样的设计既贴近学生的生活实际，又贴近六年级学生目前的单元目标。 但我觉得在前两部分中卢老师走得有些急，牵得有些紧，有种赶课的感觉，而没有留足时间让学生在离别的文字里悠然地走个来回，为后面写临别赠言做好情感铺垫。也没有介绍词里的一些意象，让学生的学习能更深入一步。 王静老师执教的多文本课《文言文中的儿童形象》，课堂目标明确，不论是热身环节的文言文对答，还是导课时的“看图片，猜文言文故事”，都直接地、自然而然地引出今天的话题——文言文中的儿童形象。接着出示《两小儿辩日》《勿贪多》，让学生运用学过的方法读通文章，明白文章内容。在此基础上王老师又引导孩子们感受文中的稚童形象。让我们认识了面对未知善思考的儿童、面对诱惑勿贪多的儿童和面对责难巧应对的儿童，更是用心地让学生回忆小学阶段文言文中的儿童形象，让学生对这类文章有了一个总结、回顾。最后更是利用精彩两分钟展示了孔融巧对的故事，让课堂内容更加有厚度，有深度。巧妙的板书设计：由“稚童”成长为“智童”更看出老师的用心之处。 但王老师在处理文章内容这个环节有些拖沓，不够精炼。而感受儿童形象这个环节中，孩子们对“元方”这个儿童“入门不顾”的理解有偏差，老师应该再推进一步，深入情景，通过辩论的方式真正让学生理解他的“巧应对”和儿童的率真。 五年级组李文静 同教研共成长 又到周三，我们再次相约，共同聆听六年级组两位教师给我们带来的两节精彩的多文本研讨课。其中卢子静老师的课无论是文本的选择，还是教学设计都给我留下了深刻的印象，使我收获满满。 卢子静老师围绕议题“余味不尽是别离”，组合了《送元二使安西》《卜算子·送鲍浩然之浙东》《明天，我们毕业》三篇文本进行多文本阅读教学，这三篇文本巧妙组合，由诗到词再到文，不同的体裁，却表达了同一个主题——别离。课堂从欣赏一张张可爱的照片开始，把孩子们带入美好的回忆，从而感受离别从来不是一种简单的情绪，而是有万般滋味蕴含其中的。教学中卢老师精心设计，利用之前学习古诗的方法，借助注释理解诗意，结合课前搜集的资料，抓关键句，体会其中蕴含的情感以及这两首诗词借景抒情，直抒胸臆的抒情方法。然后由扶到放，学生自主学习《明天，我们毕业》，感受作者融情于事的表达方法。最后学以致用，把这三种抒情方法运用到小练笔中，让孩子学有所获。充分感受到别离不仅仅是惜别之痛，更多的是美好的祝福！ 每一次学习都是一次提升，教研的路上，我们不断探究，不断进步！ 六年级组李育晓 一路成长，一路修行，我们终将会摘得颗颗闪星，也会照亮多文本前行的路……