听温儒敏教授说新课标

在你左右

新课标落地，为帮助义务教育阶段学科教师进一步提高教研能力及课堂施教能力，人民教育出版社举办了“相遇云端，教研同行”为主题的义务教育阶段全学科系列云上教研活动。5月10日晚，温儒敏教授做了题为“遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材”的讲座，五莲县行知实验小学组织全体语文教师进行了学习。 讲座内容 学习新版课标应持有的态度 1. 要理解课标，首先要弄清其中的一些概念、课标的内涵、改版的理由、以及其中的逻辑关系等。 2. 课标呈现试图化繁为简，教师要结合教学实际，用好课标，用好教材。不要认死理儿，要朝积极的方面去思考。 3. 要兼顾，面对国情、学情，实事求是，既要考得好，又不能教的那么死。主要从以下几方面讲解 一、理解课标的功能 其基本内容以及对基本知识、基本能力的要求没有变。新旧课标有较好的衔接，老师们按照部编教材体例架构，分学年推进，达到课标基本要求。要守正创新来看待。 二、提出“立德树人”，站位更高 对语文课程概括的补充，对于学生三观的养成，特别提到“以文化人”，这是社会发展提出的严峻要求，老师们要做的就是在课堂上“润物无声”。 三、明确提出语文核心素养 新版课标把之前所说的“语文素养”这一概念改为“语文核心素养”，概念更明确、定位更清晰。语文核心素养包括四个方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美情趣。语言运用是基础，在学习的过程中，进行“举一反三“，通过语言运用，把思维训练、文化自信、审美情趣的培养带起来。另外，这四个方面是一个整体，要协调发展，不可割裂。 四、关于学习任务群 每个任务群都承担着一个学习内容，任务群的提出，既有内容的呈现，又有教学的方式。教师要做的就是加强学习、加强实践，在实践中摸索，搞清楚逻辑关系。对于学生来说，要加强学习的自主性和探究性，减少灌输式学习，改变以前零碎的、重复的、随意的学习，以此解决读书少的问题。 五、关于整本书阅读 没有阅读量，语文素养是上不去；有了阅读量，稍微点拨一下，语文素养就上去了。阅读最好的时间是小学，通过整本书阅读，磨磨性子，教给一定的读书方法，有一个相对自由的书单，不要规定太多要求太多，对学生提出各种阅读要求任务，不要过分地把整本书阅读课程化，以致破坏学生的阅读兴趣。老师用点心，激发学生的阅读兴趣就可以了。 六、关于统编语文教材的修订和使用 统编义务教育语文教材，将根据新课标内容进行修订，与课标一致或者理念一致的保留，不符合的进行修改。提倡守正创新，对大单元、大情境、大任务等方面，辩证来看。尊重教学规律，教学个性，根据不同的学情、实际进行，符合教学实际，不搞一刀切，不搞颠覆。彼此沟通、彼此切磋，来提高我们共同的事业。（文字摘自青岛市小学语文教研） 学有所获于彩霞 　　本次活动的主题是《遵循新课标精神，尊重教学实际，用好统编版教材》。温儒敏教授从新旧课标的对比入手,温教授深入浅出的为我们诠释了基于当今课标下,学校教学中的重点!从新课标的内容,立德树人的育评论方向,核心素养以及学习任务群等方面,温教授授为我们展现了一个新的“课标世界”! 此外，温教授还指出，现在的教学不能墨守陈规。一切要以学校和班级的具体情况出发，要灵活掌握、运用课标！ 在学习过程中，我对新课标的解读有了更进一步的认识，对于核心素养、育人导向和学习任务群等方面收获了许多。理论学习贵在指导实践，在今后的教育教学中，我们会以课标为引领，提高课堂效率，提升教学质量，让孩子们从中受益。我们始终遵循“一切为了孩子”的初衷！ 牛媛媛 　　今晚有幸聆听温教授主讲的《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》线上教研培训，受益颇多。 温教授深入浅出的为我们诠释了基于当今课标下，学校语文教学中的重点。从新课标的内容，立德树人的育人导向，核心素养以及学习任务群等方面，为我们展现了一个新的课标世界。此外，现在的教学不能墨守陈规，一切要从班级学生的具体情况出发，灵活掌握、运用课标。我们不仅仅需要有学习的广度，更重要的是探究的深度，在学习的过程中，我们只要不断深入的挖掘才能持续完善，持续进步。 冯展军 　　每次听温儒敏教授讲话，都被他深厚的教育情怀和接地气的理念折服。今天“遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材”同样如此，几个关键问题的阐述，还是能够为我们以后的教学之路指了指道路。对于以后的语文教学，有几点与大家分享。 1.新课标要研究起来，同时也不要因为一些新的概念而迷糊。基本的东西没有变化。 2.新课标与统编教材是契合起来的。研究课标，研究教材，用好教材。 3.守正创新。多少年来，我们教育的前辈前赴后继，形成了很多很好的教学理念，这些不会随着时间推移而过时。很多好的方法，继续使用，很多好的案例，可以继续研究。不要一味追求新概念，新理念，热热闹闹搞一下，还是要接地气一些。 4.培养读书兴趣是语文学习的牛鼻子。自统编教材使用以来，很多地方一直追求大家能够看得见的读书活动。今天讲座中，温教授提到高中阅读时也说到了一点，就是不要盲目课程化。大家有时看到哪个地方搞什么整本书的阅读活动，花样很多，热热闹闹。其实，很多还不如安安静静地读上40分钟书。 韩慧敏 　　今天听了一期温儒敏老师关于新课标的讲座，让我获益匪浅。在课标精神中，温老师说课标不是完完全全落实的，我们需要考虑现实的一些情况，如教师业务水平、考试等。至于如何去教，课标虽有指导性建议，但不是具体方法。教无定法，学校和学生的情况不同，每个老师都可以根据各自的情况做创造性的发挥。新课标不是一根绳子，不是用来束缚大家的，它是动力，激励我们在教学中大胆创造。此外，温老师还指出最好的读书时间是小学，我们要培养学生的读书兴趣和方法。所以我打算在以后课堂教学中，紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中能自主地进行阅读，这样能丰富了语文材料，扩大了知识面。 王振梅 　　5月10日晚7：30开始，我通过“人教云教研”聆听了部编版主编温儒敏教授的讲座——《遵循课标精神尊重教学学情用好统编教材》，让我受益匪浅。 1. 关于课标，温教授说基本内容以及对基本知识、基本能力的要求没有变。新旧课标有较好的衔接，我们要按照部编教材体例结构去教，守正创新。做不到完全的落实，但是尽量的去落实。 2. 关于整本书阅读，首先要有兴趣，逼读，泛泛读是没有效果的。其次是学会读书的方法，要通过读某一本书，学会读这一类书的方法。最后，读书要持之以恒，不能读着读着就消失了。还要静下心来读，感受故事之美，语言文字之美，养成读书的好习惯。 张筱暄 　　今晚听完温儒敏教授的关于新课标讲解的讲座，受益匪浅。 对我们提出的首要要求是要弄清新课标的一些新概念、课标的内涵、改版的理由、以及其中的逻辑关系等。教师要结合教学实际，用好课标，用好教材。要朝积极的方面辩证的去思考。实事求是，根据实情提倡守正创新。 关于整本书阅读，整本书阅读，旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，构建读书的经验，形成适合自己的读书方法，整本书阅读要通过读某一本书，学会读某一类书的方法。最终的结果通过完整地读书，养成良好的阅读习惯。 温教授通过对新旧课标的对比提出语文“新课标”对文化传承与理解，对课标的理解也要求我们不断改变自身教学方法，不再一味循旧规，而是从学生自身实际出发，充分运用新课标，提高孩子们听课效率，提升教育教学质量，制定合乎学情的教学计划。 王学芹 　　非常荣幸今晚能聆听温教授的讲座，温教授平易近人，讲座也让我感觉非常亲切，听后受益匪浅。 温教授说，要根据实际情况施教，遵照学情改进和改良教学方法，尊重教学实际和学情，实事求是的教。 温教授也提到了整本书阅读，努力和孩子利用好小学的时间，多进行整本书阅读，多教给孩子整本书阅读的方法，让孩子自由的阅读，不要规定的太死太多，可以稍微放松一点，给孩子自由选择的空间，重点培养孩子的学习兴趣，这才是主要的，今后我们一定要在培养孩子们读书兴趣的方面上多下功夫，让我们陪着孩子在兴趣中一起阅读，给孩子的终身阅读打好基础。 温教授一直在强调守正创新，守正创新是教改的方向，也是我们老师的教学方向，接下来的教学日子里，我们都要发挥自己的教学特长，形成自己的教学特色，在语文教学的道路上常学常新，日日进步！ 汤启瑜 　　温教授对统编教材的解读，让语文回归原点，更加的生活化，真正的让语文人文性和工具性统一，针对本次学习，我有以下几点心得： 一、立德树人：要整体渗透，润物无声。新教材编写理念，最重要的一条就是立德树人，立德树人，这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标，为谁培养人，怎样培养人，培养什么样的人；对学生来说，立德树人，主要是培养理想信念，文化自信，责任担当。 二、立足语文要素，更加关注学生的成长。语文核心概念就是语文要素，包括必要的语文知识，基本的语文能力，适当的方法策略和良好的学习习惯。平常的教学，我们重基础的比较多，而忽视了学生的习惯和语文能力的培养，把学生培养成了只会做题而不会生活的人。 三、理清教材结构框架，让教学目标更加明晰。统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标，更加的清晰，教学的要点也更加的明确，我们备课时应当研读教材，关注课后思考题，做到一课一得，语文要素，点状化，序列化的渗透到每一节课、每一个单元，真正的把语文课上成语文课。 张吉兰 　　1. 关于新课标。首先要弄清其中的一些概念、课标的内涵、改版的理由、以及其中的逻辑关系等。 2.关于新教材。教师要结合教学实际，用好课标，用好教材。不要认死理儿，要朝积极的方面去思考。实事求是，既要考得好，又不能教的那么死。提倡守正创新，对大单元、大情境、大任务等方面，辩证来看。尊重教学规律，教学个性，根据不同的学情、实际进行，符合教学实际，不搞一刀切，不搞颠覆。 3.关于整本书阅读。整本书阅读要通过读某一本书，学会读某一类书的方法。重要的是静下心来读，感受读书之美，涵养性情，养成好读书的习惯。要通过完整地读书，尽可能克服网络时代带来的思维碎片化、平面化的弊病。 崔静茹 　　今晚跟随着温教授的讲述，走进了我们的部编版新教材，一边倾听一边感慨，原来课程的设置是如此匠心独具，也很想和各位老师分享一下自己的感受： 1.语文并不是一个狭窄的学科。生活即语文，艺术即教育。要改变以往孩子对语文刻板的费力、费事、费时印象，让语文学习活起来，让语文学科涵括的范围更广、内容更深。但是老师却要深入浅出，让孩子们爱上语文。 2.遵循课程编排规律。教材的设置，一方面符合学生智能发展水平，另一方面也遵循了孩子身心发展顺序。每课课后题的学习任务紧扣本单元的学习目标，同时照应人文主题，在此基础上符合大单元顺序学习的方法，使学生前后学习连贯、内容衔接，让孩子通过学方法—练方法—总结方法的方式，锻炼自身的语文能力。 胡春彦 　　一、理解课标的功能。基本内容以及对基本知识、基本能力的要求没有变。新旧课标有较好的衔接，我们要按照部编教材体例结构去教，守正创新。 二、明确提出语文核心素养。新版课标把之前所说的“语文素养”这一概念改为“语文核心素养”，概念更明确、定位更清晰。语文核心素养包括四个方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美情趣。语言运用是基础，在学习的过程中，把思维的训练、文化自信、审美情趣的培养带起来。另外，这四个方面是一个整体，要协调发展，不可割裂。 三、关于整本书阅。没有阅读量，语文素养是上不去的；有了阅读量，稍微点拨一下，语文素养就上去了。中国人阅读最好的时间是小学，通过整本书阅读，磨磨性子，教给一定的读书方法，还要有一个相对自由的书单，不要规定太多要求太多，也不要过分地把整本书阅读课程化。老师稍微用点心，激发学生的阅读兴趣就可以了。 赵春秀 　　今晚很荣幸能聆听温教授的讲座，温教授对新课标的讲解很接地气，讲的教学方法的也很实用。 温教授主要讲了教学要根据学情来确定教学内容，温教授说的是教学内容，他说因为课标就是给老师读的，就是教学内容，老师要根据自己学生的实际情况来进行教学，同时，在谈到整本书的阅读时，也一再强调让孩子自由去阅读，温教授这种以人为本的理念非常让人感动。听了教授的讲座，更明确了今后的教学思路，那就是扎扎实实的根据实际学情，做好自己的本职工作，上好每一节语文课。 王琳 　　今天有幸参与学习并研讨温儒敏教授关于《语文课改要更好地调动教师的主动性—谈谈学习新课标用好统编教材的若干建议》的线上专题讲座。统编语文教科书是“培根铸魂、启智增慧”的核心载体，是开展教育教学、发展学生语文核心素养的主要依托，对于铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。 温儒敏教授对《义务教育阶段语文课程标准（2022版）》就用好统编教材问题进行了全面的解读，主要有四个方面：用好统编教材，要立足于实际学情；用好统编教材，要立德树人，致力于发展学生的语文核心素养；用好统编教材，要结合单元主题落实好“学习任务群”；用好统编教材，要对“整本书阅读”有深入的研究。语言通俗易懂，让我受益匪浅。这也为新课标要求下的各位语文教师提出了更高的专业素养要求，不仅要引导学生掌握国家通用语言文字这一工具，更要让学生认同中华民族之根，铸造中华民族之魂，激发民族复兴之志。 汤燕 　　新版课标以立德树人为导向、发展素养为目标、主题任务为载体、实践活动为主线”，“新”主要体现在“语文核心素养”“学习任务群”“学业质量标准”这三个关键概念的提出。 我想重点思考一下学习任务群，它可分为三个层面：第一个层面是基础型学习任务群，就是语言文字的积累。第二个层面是发展型学习任务群，含实用性的阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达三块内容。第三个层面是拓展型学习任务型群，是对学习内容、学习形式、学习方法的扩容增加和优化发展。 这三个层面说明只靠刷题学语文的时代即将结束，更说明以后语文考试的面会越来越广、越来越综合化、越来越创新、灵活。不爱思考、不会思考的孩子将来很吃亏。因此，我们必须把重视知识和重视应试转化为重视思维和能力，才能让学生在语文学习当中变得得心应手。 林瑞英 　　听温儒敏教授讲座，最真实的感受就是亲切，无压力，给我们定心丸。 1.遵循课标精神 我们首先要正确理解课标的功能，课标即标准，明确了各学段对学生的能力发展的要求。 课标提出立德树人，即以文化育人。对于这一点教师在教学实践中要做到润物无声，不刻意不急功近利。 课标明确地提出了语文核心素养，解决过去很多有争议的问题。从小学到高中分别从四个方面三个层次构建学习任务群。教师在教学实践中应领会课标精神，将学习任务群有分有合进行融合教学。 2.尊重教学实际 温教授在讲座中一直强调，一线教师要正确领会新课标精神，立足过去课改的经验，守正创新，在教学过程中注重引发学生自主学习，带着问题学习，拓展阅读面。 3.用好部编教材 就小学阶段而言，温教授指出，部编教材的教学单元就是在落实任务群学习，教师在教学时能设定一个教学情境、典型的任务或项目，来引发学生的自主学习和群文阅读；快乐读书吧即整本书阅读任务群，教师在整本书教学中应教给学生一定的方法，但仍以引发兴趣为主，给学生足够的选择空间，以趣促读。 吕日娟 　　通过“人教云教研”，5月10日晚7：30——8：30，我聆听了部编版主编温儒敏教授的讲座——《遵循课标精神尊重教学学情用好统编教材》，享受了一场知识盛宴。 温教授很是自谦，一再强调这不是高高在上的讲座，这是在和老师谈心，交流看法，互相切磋。语气温和，表达清晰，接地气，没有拗口艰涩的生僻词汇，全是站在老师的角度，帮我们梳理如何看待课标，如何与实际教学结合，用好统编教材。温教授首先谈到，课改不是新名词，是改良，不是颠覆，不是推倒重来，而应该守正创新。不应该对过去的教材全盘否定，应该理性看待，辩证看待。一定要结合实际，稳步推进。接着，温教授告诉我们，语文教学根本任务是立德树人，以文化人，要注意润物无声地进行，不可过分地，刻意地，贴标签地教化。“学习任务群”是一个新概念，是和国际接轨的产物，其实就是我们熟悉的学习内容，或者说是教学内容，只不过是更加强调设计情境，提倡伙伴式学习，还需要不断摸索，在实践中落实，检验，调整。说到“整本书阅读”，温教授提议要轻松一些，以培养阅读兴趣为主，不指定，不搞形式，不用非得抄笔记，写感受，那样繁杂会抹杀阅读的积极性。最后，温教授说他不赞成“大单元”“大情境”的提法，这和“单元、情境”没有本质区别，为什么加一个“大”字呢？这会加重一线老师理解上的费解和负担。听温教授的讲座，不是脱离实际，极左极右，而是层次分明，娓娓道来，这就是大师风范，不故弄玄虚，让我们听得很明白。我听过好多所谓的专家解读课标，他们为了显示自己的高度，专门搞一些生僻词汇，说一些似是而非的观点，就搞不清楚他想说什么。有句古话说的好：一瓶不响，半瓶晃荡。”真是形象的比喻。搞学术研究者，都应该像温老如此朴实，接地气。这是我们一线老师的福音。 孙光花 　　1.用好课标，用好教材。化繁为简，守正创新，改良推进。 2.立德树人，以文化人。站位更高，视野更阔，三观养成，润物无声。 3.关于整本书阅读，没有阅读量，语文素养是上不去的；有了阅读量，稍微点拨一下，语文素养就上去了。中国人阅读最好的时间是小学，通过整本书阅读，磨磨性子，教给一定的读书方法，还要有一个相对自由的书单，不要规定太多要求太多，也不要过分地把整本书阅读课程化。老师稍微用点心，激发学生的阅读兴趣就可以了。整本书阅读，不过分课程化。给学生自由选择的空间，想办法激发学生的兴趣，让孩子爱上读书。 陈晓华 　　听了温教授讲座，感觉又高深又平易近人。告诉我们遵循课标精神，尊重教学实际。理解课程标准和课时标准。对基本的内容和要求提出了更高要求，适应新形势，做好新旧教材衔接和课标的衔接。“立德树人”的教育思想更根深蒂固。特别提到“以文化人”，以文育人，润物无声中以学生为中心，发挥重视学生的主体地位。明确提出语文核心素养，新版课标把之前所说的“语文素养”这一概念改为“语文核心素养”，语文核心素养包括四个方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美情趣。这四个方面是一个整体，要协调发展，不可割裂。关于学习任务群，温教授以九年义务教育一贯制提出了九年的任务群，以及每个任务群都承担着一个学习内容，任务群的提出，既有内容的呈现，又有教学的方式。我还要加强学习、加强实践，在实践中摸索，搞清楚逻辑关系。对于学生来说，要加强学习的自主性和探索，在阅读中提升。 王付华 　　今晚聆听了温教授的讲座，感觉受益匪浅，有以下几点思考和体会： 1.守正创新。在原有的基础上进行变化革新。使用新教材，改革我们的语文教学，一定要立足于本校、本班的学情。先把根扎好，再求创新成长。 在教学方面，要少刷题，多匀出时间，让学生自主学习，带着问题学，拓展阅读面，扩大阅读量。 2.整本书阅读的功夫在课外，应以课外阅读为主，课堂上老师们可以安排一些推荐、交流分享活动。另外，整本书阅读，旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，构建读书的经验，形成适合自己的读书方法，所以不要搞得太复杂，能坚持完通读几本书，就值得夸赞。 3.我感觉要想用好新教材，老师也必须与时俱进，也要跟上去读书，养成读书和思考的习惯，拓展我们的视野，提升我们的素质。这样才能有足够的理论支撑，让我们辩证地根据自己班级的实际情况，制定相应的符合学情的教学计划。 靳凤鸣王少磊赵甲艳 　　每一次的教研活动，都是一次历练与提升，通过本次聆听温儒敏先生的讲座，老师们对新课标内容和课标要求有了更加深入的解析，对重点内容有了把握。老师们在学中思，在思中悟，在悟中行，争取在未来的教育实践中落实新理念，探索新方法，实现新突破！