2022年5月11日下午，我校数学教师参加了2022年河南省远程互动初中数学省级教研活动，集体聆听了三门峡市教育局教学研究室杨丽老师《基于命题评价改进课堂教学》的报告，杨老师主要围绕以下几点展开分析：<div>一、 河南中考数学命题变化分析<br></div><div>二、2021年河南中考数学试题亮点分析及课堂教学建议<br></div><div>三、基于核心素养的数学课堂教学形式<br></div> 立足学科基础，关注数学本质。关注对“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）、“四能”（发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力）的考查，关注基础题的讲解与训练，基础题的考点分布与分值相对稳定，在数与式、方程与不等式、统计与概率、三角形等方面有较大的比重。<div> 着眼核心素养，凸显理性思维。数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。在平时教学时，应对新知识进行适度的延伸，对例题习题进行重组或技能叠加，以达到思维训练的要求，从而提高学生的数学素养。<br> 关注学科发展，渗透衔接知识。教育部在2019年11月30日印发《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》。《意见》指出，取消初中学业水平考试大纲，促进学生认真学好每一门课程，完成好国家规定的义务教育学业，切实做到学什么考什么，而不是考什么去教什么、去学什么。</div> <div> 通过培训学习，使大家认识的：</div> 1.强化巩固基本题——托底。整合近三年九地市质检试题，限时不间断训练基础，然后通过析错纠错，并且适当拓展变式，进而指导学生合理思考，做好基本计算、基本作图和基本证明的训练，力求学生在数学考试中把好“五关”。<br> ①是把好理解审题关：数学试题措词十分精准，读题时要仔细揣摩，防止答非所问；对陌生的试题要迁移与转化到熟悉的题型中来．<br> ②是把好计算的准确关：确保运算正确，立足一次成功；关键之处，宁慢勿快，把能够拿到的分拿到手．<br> ③是把好表达规范关：从两个方面入手，先是注意表达要有逻辑性，不要漏掉重要的得分点，再是书写要整洁规范，图、表、式要清晰可辨．<br> ④是把好思维、书写同步关：有的考生在演算、解题的过程中，常常会因为笔误而出现错误，如把全等符号写成相似符号，根号下包含的数式有出入等，这主要是因为思维、书写不同步，有的思维超前、书写滞后，或者反之；这样的丢分很不值得，要尽量克服和避免；<br> ⑤是把好有效得分关：用好“中考评分标准”，吸取经验与教训，追求有效得分。总之，减少各种失误是提高成绩的有效手段．<br> 2.有效提升中档题——促中。<br> 重视强化题组训练，提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。在中考的前一周，对在练习中存在的问题，按题型分块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。较难的题目，可以引导学生先回顾要用到的知识点、解题方法，再分析题意、划出关键句、找出隐含题意、规范答题。大部分同学不会做或做错的题，要教会学生从哪入手、学会理解题目意图、分析找到可以迁移的已具备的知识点和方法，让学生感到这些题目不是高不可攀，同时，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，提高学生的解题信心和解题能力。<br> 3.挖掘突破压轴题——提优。<br> ①善于观察与发现，挖掘隐藏的图形。重视数感与图感的培养，挖掘图形本质特征。<br> ②善于转化与综合，挖掘隐藏的条件。重视圆的有关性质的综合运用，注重与三角形、四边形的融合。<br> ③善于抓住细节，寻找解题突破口。平时教学可以充分利用学生手中的三角板、圆规进行“动态画图”演练（如平移——不同方向平移、对称（折）——改变对称轴、旋转——改变不同角度）。<br> ④善于猜想与联想，寻求解题数学思想。利用已练过或手上现有的试题隐去相关的点线，或将它拓展延伸，进行实战演练<br>