基本功大赛‖青年教师看过来（三）

鄠邑教师

西安市鄠邑区2022年青年教师基本功大赛已正式启动。活动分为板书设计比赛和“我读书，我荐书”演讲比赛两个项目，“板书设计”比赛既考察青年教师的粉笔字书写能力，更重要的是课标的理解，课堂的把控以及教学的设计能力。“我读书，我荐书”项目，形式上考察教师的语言表达以及演讲能力，更重要的是推动广大教师对于读书的热情和良好习惯的养成。现将比赛项目的示范展示逐一推送，帮助大家交流学习。 仝锦婷，1981年10月出生，汉语言文学专业，本科学历，2000年8月参加工作至今，中学一级教师。工作中始终坚持党的教育方针，重视学生的个性发展；工作中不计个人得失，吃苦在前，做事在前；工作中坚持“勤劳为本，乐于奉献”，切实做到关心爱护每一个学生；工作中始终把“德高为师，身正为范”作为自己的座右铭，曾获得：西安市教学能手，西安市“骨干型”教师，鄠邑区教学能手等荣誉称号。展示项目为：“板书设计”比赛项目。 《台阶》板书解读南关初级中学仝锦婷一、凝望台阶，认知父亲《台阶》这篇小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。故事围绕“台阶”命题立意，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。总结：所以我板书的主体部分首先设计了一个9层的台阶，那是父亲梦想的高台阶啊！并且在下面用简笔画绘制了一个努力攀爬的人物。在台阶顶部绘制了一个弯腰驼背的人物形象，以此来引发学生思考父亲的艰辛。二、踏上台阶，感悟父亲1、为造新屋父亲辛苦吗？2、一年当中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下的半个月用来过年、编草鞋。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。总结：数字的细节能够给学生直观形象的感受。小数字里藏着大秘密。这些不起眼的小数字把父亲艰难处境中的辛劳的形象烘托得更加高大。比“很、非常、十分”等词语的表现力要更强。把这些数量词简明扼要的书写在台阶之下，加深对文本内容的理解。3、新台阶建成了，父亲为之奋斗一生的台阶梦实现了，却没有给他带来预期的荣耀和内心的愉悦，他以为修筑了高台阶，就会获得地位，事实也并非如此，反而让他多了那么多的不自在，不适应，为什么会这样？父亲似乎求索不到合理的答案，他的痛苦、没来由的暴怒、深深的失落、只能交织成结尾的那个既像是对自己又像是对儿子的问题“这人怎么了？”总结：用台阶和一捺组成了一个“人”的造型。促使学生思考父亲作为人的意义之所在。把语言文字转化成直观、形象的画面。把无声的铅字变得有声有形。三、走下台阶，深思父亲也许他只是一个卑微的父亲，除了出卖自己的廉价的劳动力，他再也找不出改变自己命运的方式，除了盖新房子修高台阶，他再找不到获得人格尊严的途径。1、这里的父亲，是不是仅仅是指父亲一个人？他是一个个体，还是一个群像？他是一个群体的代名词，代表了哪些人？父亲代表了地位卑微的农民。作者在这篇文章中，想要通过父亲这个形象，关注他们的什么？其实，作者想要引发我们对父亲这一代人这一类人生存状况和精神生活的追问——我们的农民父辈，我们的像农民一样的父辈，我们的生活在社会底层的父辈，通过什么样的方式，才可以有尊严的真正像个人一样的生活?不再卑微的驼着背生活？总结：在板书中，我用了父亲、农民和问号这几个元素，揭示了文章的主旨。并且再次用红色的粉笔增强了“人”这个图像中的这一捺，提醒学生父亲这一形象的群像色彩。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶！再次追问学生：孩子们，你的父亲是否也为你搭建了哪些人生的台阶？并提出期望，老师希望终有一天你们能长出坚实的脊梁，当父亲老了的时候，也能说一声：“我的父亲，还有我呢……”总结：最后在人字形象的右下角写上“我”，意图提醒学生体悟一代人的艰辛与伟大，并且强化他们心中使命的轮回感。