<p class="ql-block"> 我校根据国家、市、县局要求实行＂双减”政策，减少学生和家长们的作业负担，特定研讨了一系列的教学活动，丰富了学生们各方面知识。接下来请大家欣赏我城关知堡小学校园丰富多彩的课堂。</p> <p class="ql-block"> “双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。</p><p class="ql-block"> “双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。</p> <p class="ql-block"> “双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。</p><p class="ql-block"> 可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。</p><p class="ql-block"> “双减”要减轻学生的学业负担、要减过长的学习时间、减补课、减书面作业、减考试测验次数……学生用于学习的时长与投入减少了，如何能保证学生的学习质量不降而升？</p><p class="ql-block"> 这就要求我们思考如何能在有限的给定时间范围内，提高课堂教学的有效性，一言以蔽之，即如何提高单位教学时间的投入产出比，即如何在一堂课中，提高教与学的有效性。</p> <p class="ql-block"> “双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。</p><p class="ql-block"> “双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度依赖“时间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正的绿色育人质量。</p>