<p class="ql-block"> 习近平总书记指出，“人民群众多读书，我们的民族精神就会厚重起来、深邃起来。要提倡多读书，建设书香社会”。书香校园建设是全民阅读、书香社会的基础工程和有机组成。其中，中小学阅读工作在服务立德树人教育根本任务、建设高质量教育体系中发挥着不可替代的作用。在“双减”政策的影响下，我们的阅读工作更要有序开展。</p><p class="ql-block"> 腹有诗书气自华，读书万卷始通神，阅读是我们六小语文人的一场诗意旅行，教研是我们六小语文人的一次灵魂唤醒。在语言文字中我们获取信息、认识世界、发展思维、提升审美情趣。在教研中我们获得教法学法、培养学生的阅读能力、提升学生的语文素养 。 </p><p class="ql-block"> 风和日丽、绿树成荫，5月10日独山子第六小学开展了阅读教研系列活动，六大年级组先后为我们展示了不同年级不同方式的阅读活动。</p> <p class="ql-block"> 在董茜老师的分享中，我们了解到一年级组为了统一孩子们的阅读，在开学初利用学校图书馆，每个班10种书，分为10个小组，分发给学生。在选择书籍的时候，按照学生的学龄特点来进行，平均每个班级都有4、5种标注拼音的书，用于识字量较小的学生阅读。每种书的阅读时间是两周，在第二周的周四、周五，利用课堂时间进行分享交流。先小组内分享，再进行班级分享，形成合作阅读的氛围。分享结束对学生奖励小喜报和小奖品。并且小组之间换好书籍，开始新的阅读；每周一次“我阅读 我快乐”阅读记录卡的活动，将时间控制在十分钟之内，符合作业管理要求，鼓励学生从阅读中发现好词好句，及时积累。一年级利用此项活动激励学生养成阅读的习惯，收获阅读的果实。</p> <p class="ql-block"> 接着王亚娥老师带着我们领略了二年级的阅读活动。二年级在开学初，对学生先从思想上认可，坚定阅读的重要性，并利用家长会对家长进行宣传阅读理念。让家长认可阅读的重要性，然后依托语文书进行书目的推荐，随后进行了一个长期的水滴石穿的阅读工作——“小艾弦歌”，每日全年级对老师推荐语句进行积累，专用手账本，学生可图可画，用自己喜欢的方式进行记录，培养学生记录的兴趣；语文重在积累，结合二年级学生的特点进行了——“小艾淘漉”的积累，积累项目都是基于激发学生的阅读兴趣；利用阅读课进行——“小爱沙龙”。阅读是一个点，点散发到每一个学生身上是一条线，一条线，一个面，生生之间互相激发，互相促进。激发阅读兴趣，培养阅读情感。为了持续性的进行，二年级还会根据教学的要求，季节的变化，传统节日的结合，进行一系列阅读活动。同时还进行激励性的奖励，使学生在快乐中阅读，在阅读中快乐，在成功中感受阅读带给他人和自己的快乐。</p> <p class="ql-block"> 杨静老师娓娓道来她们三年级组的阅读活动：1、 精心为学生选择阅读的书目；做好课内外的衔接以课内带课外，以一篇带多篇，去广泛地阅读课文以外的文章和书籍,使他们“得法于课内, 受益于课外”。2、 制定读书计划，鼓励学生自主制定阅读计划，充分利用双休日节假日推荐学生阅读一定量的书籍，让更多的同学在集体力量的召唤下，自觉或不自觉地参与到读书的行列来。3、对学生的读书活动进行针对性指导,让学生学会读书开展相关的有效阅读指导课。</p><p class="ql-block"> 具体开展如下：一、充足的阅读时间每天进行读书打卡。 二、开展活动激发阅读兴趣，开展读书交流会工作。三、积累读书笔记，汇总成读书成长册。四、亲子阅读，促进家庭读书的发展，让学生带动家长营造家庭的书香氛围。</p><p class="ql-block"> 三年级组的阅读活动有效激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书，爱读书，会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取知识。</p> <p class="ql-block"> 通过陈晓云老师的分享，四年级组的阅读活动也让我们对中高年级阅读有了新的方向。针对中高年级特点，推荐阅读书目，利用《小蜜蜂阅读记录卡》、阅读存折培养学生的阅读兴趣，利用班内分享、班级分享、阅读记录以及结合各类制作诗集小报活动提高了学生阅读的积极性。</p> <p class="ql-block"> 侯旖迪老师介绍到五年级组的老师们在中央“双减”政策背景下，深刻理解阅读育人的重要意义，扎实做好学生的阅读工作，充分挖掘阅读赋能教育改革发展的创新价值和独特作用。利用五点：一、课堂文本为导航，激发兴趣自主读。二、组建阅读小分队，线上线下共交流。三、家长助力齐阅读，设计问题促思考。四、学科配合助分享，阅读成果花样多。五、 评价方式多样化，免试政策促阅读。培养学生的阅读习惯。苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”教育工作者应站在培养担当民族复兴大任的高度，积极推广阅读活动，在落实“双减政策”的同时，让“阅读之花”盛开在校园的每个角落。</p> <p class="ql-block"> 六年级属于小学高段，阅读内容更关注名著整本书阅读、跨学科类和思辨类的阅读。旨在为了在小升初转折性的关键时刻，给孩子夯实阅读的质和量，让孩子在高段养成探究性阅读的良好习惯。</p><p class="ql-block"> 为此，六年级语文组更多的关注于对学生培养二次阅读习惯、培养学生综合归纳等阅读习惯，二次阅读能真正培养学生逻辑推理能力和提高阅读水平，而综合归纳的作用在于能够有效的调动学生的主动积极思维，有助于培养和提高学生的概括能力，这种训练的方式有列提纲和画图表等阅读形式。总之，有效提高六年级学生阅读能力的方法有很多，但一定要依据语文教材的特点和学生的实际，因材施教，随着学生进行探究性阅读习惯的形成，他们的阅读能力也会不断得到提高，学生的阅读也会逐渐走向深刻与成熟。</p> <p class="ql-block"> 这是一次扎实有效的教研活动，相信在我校浓郁的教研氛围中，老师们定会紧跟时代步伐，致力于追本溯源 ，让阅读迎来新篇章！</p> <p class="ql-block">撰稿人：孔燕</p><p class="ql-block">初审：文艳丽</p><p class="ql-block">复审：周敏</p><p class="ql-block">终审：顾萍</p>