<p class="ql-block ql-indent-1">为了深入的理解和落实《义务教育数学课程标准（2022版）》精神，准确把握和领会新课标的内容和变化，5月11日上午，我有幸通过网络观看的方式学习了马云鹏教授解读新课标的专题讲座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">马教授主要从以下三个方面分析了新课标的变化:</p><ul><li>《义务教育数学课标（2022）》内容结构化特征</li><li>课程内容结构化的价值与意义</li><li>体现内容结构化的教学变革</li></ul> 内容结构化特征 <p class="ql-block ql-indent-1">马教授首先从课程方案和课程理念等方面讲解了内容结构化的依据，又先后讲解了主题结构化的整合方式和主题结构化特征。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">主题结构化的特征主要包括整体性、一致性和阶段性。其中，整体性主题整合是指相同本质的内容的整合。其次，一致性是要体现学科本质的一致性。比如数与运算，一致性不仅体现在横向（数的认识发展）上，还体现在纵向（不同运算发展）上。最后，阶段性主要包括学业要求的阶段性、思维水平的阶段性和核心素养的阶段性。这三个方面的阶段性也按学段分为了一二三学段，不同学段对学生有不同的要求。</p> 课程内容结构化的价值与意义 <p class="ql-block ql-indent-1">课程内容结构化价值与意义主要包括以下三个方面:结构化突显内容的关联、结构化有助知识与方法迁移和结构化促进核心素养形成。核心素养是长远的发展，在不同学段有不同的表现，从主题到核心概念到学习进阶，最终达成学生的核心素养。</p> 体现内容结构化的教学变革 <p class="ql-block ql-indent-1">内容结构化的教学变革如何实现呢？马老师从三个方面阐述：厘清单元与学习主题的关系、确定单元中的关键内容和设计有效的教学活动。马老师以《平行四边形的面积》为例，进行了详细的分析。怎样厘清单元与学习主题的关系呢？要从整体进行分析：单元为形，学科本质为魂，基于学科本质分析确定核心概念。在这里，平行四边形的面积的核心概念就是度量单位的个数。还要基于自然单元形成以主题的核心素养为线索的“大单元”或“系列单元”。比如从图形的认识到图形的面积以及物体的体积和表面积，都可以组成大单元。怎样确定关键内容呢？马教授指出关键内容要体现核心概念还要指向核心素养。再通过设计有效的教学活动，发展学生的核心素养，实现结构化的教学变革。</p> <p class="ql-block"> 通过本次学习使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，不断钻研教材，钻研课程标准，学习新理念、新方法。我会不断提升自己的教育教学水平，努力成为一名了解教材，了解学生的新时代教师！</p>