不负时光研语芬芳——海南职工秀英子弟学校语文教研组期中质量分析会暨课堂教学听评课活动纪实

王玲

“捧着一颗心来,不带半根草去”——陶行知 　　为了做好语文学科期中质量分析工作，同时也为了提升语文教师的专业能力，提高语文课堂教学的有效性，语文教研组于2022年5月10日上午开展了语文期中质量分析会暨课堂教学听评课活动。 活动主要有两大项：一、语文期中试卷分析会二、课堂教学听评课活动 一、期中试卷分析会 　　教学质量是一所学校的生命线，是立校之基。教学质量的高低，最终决定着“双减”能否真正落地。为进一步落实“双减”工作，全面科学诊断学校教学质量，及时采取改进和优化措施，促进教学质量的提升，今天上午，海南子校召开了小学语文期中教学质量分析会。会议由各年级负责人对本学期各年级语文期中检测情况作质量报告。她们都用数据说话，用实例把脉，从试卷命题、题型分布、失分原因、改进措施等方面入手，多角度、全方位对本次检测情况进行了全面而细致的分析。 　　吴奇凤、莫丹老师分别作一、二年级语文期中试卷具体分析： 一、二年级的试卷大多数是基础题，涉及字词和拼音，句子仿写和阅读。除二年级有看图写话外，都考到平时学过的内容。 从一年级来看，一年级的学生有些基础没有打牢，失分较多，导致平均分和优秀率较低。一年级的平翘舌、前后鼻音没有掌握，仿写句子没能理解题意，这些都是失分的点。改进措施: 1.平时要把基础打牢，多写多默，字词和拼音一定要落实过关。 2.对差生更要注意，要重点抓差生，平时可利用课后的时间辅导，背书的时候也要重点抓差生，把差生的基础打牢。 从二年级看，二年级的学生失分主要在仿写句子的第一题和阅读题，仿写句子没有能按要求完整写完，句子只有一半完成。阅读题从文中找答案，没有能正确找到，而是按照自己的答案去写，说明平时还需要老师提醒注意。 改进措施： 1. 阅读要立足于课本，从课本出发，平时教师在教学中就要注意方法的培养。 2.字词的笔顺，拼音也需要时时强调。背书和默写都要进行，避免出现会背不会默的情况，达到基础的稳固。 　　林雪珠老师作三年级语文期中试卷具体分析： 从答卷反馈来看，大部分学生书写认真,态度端正。但在阅读这个模块，有10%学生知识面狭窄，阅读能力差。特别是课外阅读题，正确率较低。对短文提出的问题回答不够准确。习作这个模块，90%以上的学生能认真审题,书写美观，语句通顺，并把实验的经过写清楚。60%的学生还能写出自己感受。 在本次考试中我们根据以上情况总结出以下改进措施:平时要引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。在教学中要加强词句的训练。给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习。多关注学困生，从生字词和背诵抓起，让他们也能跟上班级前进的脚步。 　　李洪溢老师作四年级语文期中试卷具体分析： 四年级全体语文老师在分析试卷后认为，本次考试总体来看,题量大,难度大。从学生答卷反馈来看, 客观性试题答得令人满意，但主观题答得不尽人意。阅读这块，很多学生文本理解不透,所以答题方向不对。在习作这块， 40%的学生没有做到认真审题，有的学生作文严重离题。 针对以上问题四年级语文老师总结出以下改进措施:要继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。在课堂教学强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。立足于课堂培养阅读能力阅读部分。在习作教学要在指导认真审题、结构安排、引导学生表达真情实感。要抓好后进生转化。 　　李利新老师作五年级语文期中试卷具体分析： 一、答题情况 1、字词积累属于死记硬背部分，教学中老师们有听写，综合练习前有复习，都有训练到，学生完成较好。其中“熟悉”一词，部分学生将“熟”字写错，因而失分。第（三）小题补充词语，其中多数词语是略读课文里的，如“力倦神疲”一词复习时关注不到位，大部分学生没能填对。填序号部分基本没有错，写出含有比喻修辞的四字词语，90％以上学生能写对，且多种多样，可见平时词语积累到位。第（四）小题是选择题。题型内容都与课文内容有关，多数同学完成较好，少部分同学主要失分于其中的第二小题，学生们都记错了中国古典四大名著的作者，可见这类学生对课文的学习还不够扎实。第（五）小题是按古诗内容填空。这类知识考前做了复习，除了个别同学书写错别字“漪、稚、阴”导致扣分外，多数学生们都能很好地完成此类检测内容。这类题目原则上是不用够丢分的，所以在以后的教学中要多多思考如何在课堂上落实课文的基础知识的教学。 2、按要求写句子和综合性学习丢分多。第（六）题第二小题转述句，难度很大，极少数学生做对，所以句式转换训练要在课堂教学中不断落实。第（七）题综合性学习，活动一根据图片猜“秉”字的本义，难度也大，学生错的也较多。活动二：填对子，难度适中。综合性学习不难，但学生少接触这类题型，答得差。 3、本次课内阅读理解是《草船借箭》片段，在复习中和做练习题时做过的，但是部分学生不够细心，不是少书名号就是写错字，也有少部分同学对“推却”一词的理解不是很好，有的同学懂但可能表达上不够准确。这篇课外阅读相对来说较容易些，都能很好的体会文章情感，完成相对较好。但问题还是有存在的，极个别同学漏题，从文中找相对应词语，有些同学不够细心不能准确的找出。 4、本次习作写一次尝试，学生基本能把第一次做的一件事有条理写下来，部分差生虽然词不达意，但也能动笔写，有进步。习作的问题一是学生拟题能力差。二是错别字多，书写差。三是格式标点错误多，不会分段，语言描写不会用冒号双引号。 二、改进措施 1、加强对学生良好学习习惯的养成。 2、加强基础知识、基本技能训练，夯实语文基础。 3、针对学生的薄弱知识点进行专项练习。 4、加强学生的阅读训练。 5、重视习作指导，提高学生的作文能力。 6、做好培优补差工作，尤其是学困生的辅导工作要持 　　吴多芬老师作六年级语文期中试卷具体分析： 本年级参考人数为382人，90分以上的同学为114人，80分以上为255人，年级优秀率66.75%，60分以下34人，E例为8.9%,年级平均分80.02 考题分析及反馈：积累应用部分字词学生掌握挺好，按课文内容填空出现学生会读但有部分不能正确书写的情况。语文与生活这道题体现出了新课程标准：要求语文学科与其他学科的联系性及美育教育，所以我们教师要熟读新课程标准，引领学生正确答题。 改进措施： 1.能背诵也要能正确书写表达 2.加强非连续性文本的训练，多加阅读，掌握阅读方法，并懂得言通句顺地表达语言 3.按习作评改要求加强学生习作训练。 二、课堂教学听评课 　　课堂是教学的生命线，走进课堂反思教学，在交流中进步，在研讨中提升…… 　　一年级语文组听课简评： 授课老师：赵旸 赵旸老师执教的是《18 小猴子下山》第二课时。整堂课，教学流程清晰，重难点突出，节奏张弛有度。赵老师利用复习生字词的方法引入课题，开火车检查上节课的学习成果，关注了学生学习的主体性。其中，根据课文内容将动作：掰、摘等词语用肢体语言表达出来，并带领学生做出动作，形象生动的让学生理解词语内容。在学习生字环节识字方法多样化，指导书写时扎实有效。整节课，赵老师能够让学生参与进课堂里面，成为课堂的主人公，采用有趣的教学手段吸引学生的兴趣。但是内容上比较重复，在指导学生做动作时用时太长，可以适当缩减，增强课堂效率。 　　二年级语文组听课简评 授课教师:莫丹 莫丹老师今天上的是《雷雨》一课。这节课比较简短，课后要求背诵，所以本节课阅读比重大。莫丹老师也是重点突出了“读”的环节，从开头的不同的雨进入课题，导入中突出重点“雷雨，暴雨，毛毛雨，阵雨”，通过不同形式的雨的对比，让学生更加形象的了解“雷雨”。 接下来全文贯通“读”这一主题，运用学生分段朗读，默读，自由读，师生互读，跟教师读等多种形式培养学生语感。根据重难点词语体会意境读出感情，如黑压压，垂下，忽然，乱摆，越来越等。 在生字教学环节，重点抓住课题“雷”，课文重难点 “垂”“黑”等字进行关键笔画指导，反复强调，打牢生字基础。美中不足在于多媒体利用比较少，对于重点字词理解用上多媒体辅助，效果更佳，更形象生动。总体而言，莫丹老师的《雷雨》授课技巧值得我们学习。 　　三年级语文组听课简评 第二节课，李高艳老师执教的是《19 剃头大师》第一课时。 整堂课，教师教态自然，教学流程清晰，重难点突出，节奏张弛有度。一开始，李老师由出示图片让学生看图说说不同的小朋友剃头时的神情导入新课，关注了学生学习的主体性。在学习生字环节识字方法多样化，指导书写时扎实有效。整节课，老师注重关注学生的学习状态，引导学生进行轻松有效地自主学习，老师上得轻松且实在，课堂气氛轻松自然，如果课堂上多些指导读书的声音会更完美。 第三节课，陈丽莹老师执教的是《17 我变成了一棵树》第一课时。 本节课，教师教态也很自然，教学环节清晰有序，教师让学生通过看图、游戏去学习巩固生字新词并理解个别词语的意思并进行造句训练。由字词的学习到文段的概括，过渡衔接自然，在指导学生书写生字时，着重指导了容易写错的"状"和"零"字。在理清脉络时，老师循序渐进，让学生自由读文后思考:"我"变成一棵树后发生了什么有趣的事？引导学生理解各部分的内容，从而概括出本课的主要内容，老师的"扶""放"有度，如果课堂上再关注一下更多学生的学习状态，相信课堂上的学习会更加有效。 　四年级语文组听课简评 执教老师：王玲 课题：《记金华的双龙洞》课时：第2课时 四年级王玲老师执教的是记金华的双龙洞。本单元是习作单元，学校须习得写游记文章的方法。1.导入：复习旧知，回顾游览顺序，巩固课文内容。2.精读文章：抓住作者游览的景物，并阅读课文，画出相应的语句，概括特点。在这一部分，王老师充分发挥学生的自主性，让学生自主阅读，并说说自己的体会。王老师在引导、归纳学生的感受时，并加以补充，关键句让学生仿写，巩固练习，明白作者是将直接描写和真实感受结合一起进行描写，习得写作方法。不足：时间比较紧，课程安排紧凑，留给学生思考时间较少。执教老师：李洪溢 课题：“诺曼底号”遇难记课时：第2课时 李洪溢老师执教的是第七单元的课文，本单元的语文要素为从人物的语言，动作等描写中感受人物的品质。 在执教过程中，可以深切感受到李洪溢老师对整个单元，以及小学中年级阶段语文知识的贯通与运用，是一门集“看，想，读，品”四个方面汇为一体，将语文新旧知识不断融汇，学习方法呈螺旋上升的状态，引导学生学会正确使用学习语文的方法。可以提现在以下几个方面：1.对课文内容解读精透，抓住用力的教学重点进行指导，引导学生有目的的进行学习。2.在课堂导入环节，以回顾旧知的形式导入，孩子们不仅回顾之前的学习内容，并且结合现有知识更进一步的加强了运用学习长文章的方法。3.读与品相结合，让学生在读中悟，读中体会其中的情景，以及人物角色对应情景中的心情，更进一步的加强对人物品质的解读。 但仍有一些小小的意见，如果能在朗读中，播放对应的多媒体用具，效果会更佳。 　　五年级语文组听课简评： 执教老师：王金 18课《威尼斯的小艇》第一课时。 王老师注重单元训练重点，以单元页导读，让学生明白本单元的训练要点是：体会静态描写和动态描写的表达效果。王老师在执教本节课时思路清晰，教学设计科学严谨，紧扣目标，重难点突出。教师以亲切大方的语言，生动的图片和视频，极大的调动了学生的学习积极性，课堂非常活跃。王老师不管是生字词的教学，还是对课文内容的理解，每一步的教学都是扎扎实实，有效落实。让学生从美文中受到美的熏陶，以生为本，以读为主，通过正确、流利、有感情地朗读课文，以及与学生的互动，使学生较好的理解了：小艇是威尼斯重要的交通工具。通过小艇独特的外形特点和乘坐的感受去领悟异国的独特风光。在课堂上落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养。 苏小菊老师今天上的是22课《手指》第一课时 这是丰子恺先生写的一篇散文。与以前课本中选入的《白鹅》一样，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。 本堂课苏小菊老师以做手指活动导入，激发学生学习兴趣。然后教师通过手指可做的事情以三字词形式出示课件，让学生熟读，初步了解手指的作用，并引导通过手指给我们留下的印象，去找课文中的中心句，联系文本。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图。随后抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。对于文段中的句式，还针对性的让学生进行续写，再结合实际让学生联想到生活中得哪些人。用这样的方式，让学生进行自学其他手指，有效的做到了引导性自主性学习。 苏小菊老师还以小组合作的方式，让学生填写学习单，找出手指各个手指的长处和短处，以及不同姿态。教师明确了需要讨论的问题，给予学生充分的思考时间，并在最后进行汇报交流，都体现了以学生学为主体的学习模式。 　　陈静云副校长就今天的活动提出了四点要求： 一要深入研究“双减”，让教学有信心； 二要激发学习热情，让教育有情怀； 三要发挥团队协作，让研究有力量； 四要注重因材施教，让教学有效益 　　星光不问赶路人，时光不负有心人…… 我们要清醒地认识到一份耕耘换来一份收获，一份付出换来一份真诚的回报 “把平凡的事做好，就是不平凡。把教学的事做好，就是不平凡”。 　　一个人走得很快,一群人走得更远…… 让我们脚踏实地，仰望星空，携手教研路！共同托起明天的太阳…… 策划：海南职工秀英子弟学校教研室编辑：王玲审核：陈静云陈招裕