近期，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（20022版）》，将于2022年秋季学期开始执行。这是我国基础教育领域的一件大事，为进一步优化了学校育人蓝图，为学校落实立德树人根本任务提供更加精准的定位和导航，同时也对当前教师教育事业发展提出了新的要求。 本次义务教育课程修订凝聚了一大批专家学者的智慧，从核心素养的凝练、课程目标的确定、课程内容的组织到学业质量标准的制定和三级管理体制的优化，全面回应十多年来课程改革实践中的重大现实问题，为基础教育教学改革指明了方向。 学习新课标，践行新理念。5月10日下午，我校全体数学学科教师参加了课标组核心专家解读课标系列线上培训活动。 “让核心素养落地”，是本次课程标准修订的工作重点。核心素养导向，既是课标研制工作的主线，也是课标文本的主旋律。聚焦课堂教学主渠道，创新改进育人方式，由“知识本位”教学转向“核心素养本位”教学，积极探索启发式、问题式、情景式和探究式等教与学方式，创设合理教学情境，营造良好学习环境的可行性，深度挖掘教学内容，关注课堂中不同学科内容的有机融合，推进课程融合和学科渗透，全面提高教学的综合育人价值。<br><br> 数学学科提出应培养学生具有如下素养：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。那么，如何才算具有了数学的“眼光”“思维”“语言”，有什么样的表现才能判定学生是“会用”了，能够观察、思考、表达现实世界中的什么样的问题，才算是“会”了？这就既需要有课程目标的总体指向，需要内容的选择、组织，还需要在各部分内容的“学业要求”及最终的“学业质量”部分中，做具体的描述，使核心素养，不再是空洞的语词口号而变成学生真实的能力、品格和价值观。 注重加强学科实践和跨学科主题学习，用跨学科的思维培养学生整体认知世界的能力，是这次课程方案修订重点之一。 在“双减”背景下，学校要特别注重依据学生的年龄特点和学科特点，选择恰当的活动主题，突破学科边界，鼓励教师开展跨学科教研，设计出主题鲜明、问题真实的跨学科学习活动，倡导学生在全身心参与的实践活动中，综合运用所学知识发现、分析和解决问题。 史宁中教授指出，此次修订的新课标赋予“综合与实践”具体内容，小学阶段以项目式学习为主。基于真实情景，以跨学科的形式呈现，解决问题。同时，在实际教学中教师要注重将数学文化融入到数学教学中，从传统故事中挖掘数学价值。 新课标、新方向、新思考、新征程。通过此次网络培训学习，老师们进一步领悟了新课标的内涵与要求，明确了学习的最终落脚点在于践行。东南营的数学教师们将一如既往做学习型教师、反思型教师和研究型教师，让新课标、新理念在教育实践中落地生根，让每个孩子拥有自己的跑道，实现立德树人的根本任务，为培养时代新人奠基！ 编辑：安阳市东南营数学宣传部<div>图片：安阳市东南营小学数学组</div><div>审核：谢惠平 雷恒敏</div>