<p class="ql-block"> 为了充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，提升优秀青年教师的专业理论素养，进行教育教学探索和实践活动，全面推进青年教师专业化进程的发展，霞浦县初中名师工作室本着“专业引领、同伴互助、交流研计、共同发展”的宗旨，5月10晚在学科首席朱海燕的带领下，开展了第二次线上交流研讨活动。工作室的全体成员准时参加，大家踊跃参与，</p> <p class="ql-block">期中考试与九年级第一次质检考试刚刚过去，语文考试想得高分，作文是重头戏。考场作文如何审题、立意、构思，写出好作文？如何提升学生的作文空间？面对各位语文老师改完卷子后的困惑与苦恼，本次交流活动的主题设为：针对七八九年级的考试作文进行写作指导。</p><p class="ql-block"> 首先播放与观看王芳老师对本次九年级一检的语文卷解析。王芳老师对本次作文的审题、立意及选材方面作了细致的指导分析：</p> <p class="ql-block">一、考场作文第一步——审题</p><p class="ql-block">作文题目为命题作文“少年的姿态”，从题目本身看，可以圈定写作对象——少年，大约是12-16岁，正是同学们现在这个年龄。写作内容——姿态。可是怎样的姿态呢？有没有范围界定？认真阅读提示材料，会发现材料给了我们关键信息：</p><p class="ql-block">材料是一段歌词，关键词有挺脊梁、再张量、试锋芒、披荆斩棘、自强。从这些词语来看，题目的姿态指的是刻苦自励奋发图强敢为人先追求卓越的神态、样子、风格、气度。从这个意义看，本文可以写记叙文，也可以写议论文。</p><p class="ql-block">二、考场作文第二步——构思</p><p class="ql-block">审好题目是第一步，接下来还不能提笔就写，还需要做个整体构思。</p><p class="ql-block">如果写议论文，要先考虑观点是什么。可以将题目拓展成一个有观点的陈述句，比如：少年奋斗的姿态最美丽。其次，考虑论证思路的安排。怎样提出这个观点？少年奋斗姿态最美丽表现在哪些方面？有没有古今中外的事例和名言诗词等材料佐证？最后要总结号召什么？考场上可以简单地列一个写作提纲。</p><p class="ql-block">如果写记叙文，第一步确定对象，“少年”是谁？是我自己、是身边的伙伴还是少年名人？第二步选择事件，这个少年通过哪件事来彰显他最美丽的奋斗姿态？写作者我对这个人这件事的表现和价值有什么认识？这里可以写一件事，也可以写多件事。第三步考虑怎么安排事件。同学们可以调动起自己在平时写作过程中积累的素材，然后合理转换重组。这也是考场作文考前写的一种有效训练方法。当然，也可以考场作文现场写。</p> <p class="ql-block">曾景灿老师谈了个人对今年质检作文的解读：</p><p class="ql-block">1.首先要理解两个关键词：少年+姿态。从年龄上认识“少年”就是初高中阶段，“姿态”有样貌、态度、气质的意思，它侧重精神层面的追求。所以题目可以理解为少年要有少年的样貌、态度、气质、品格等。</p><p class="ql-block">2.文体选择上，如果写议论文必须强调古今中外名人少年时期的事例。如果写成记叙文，可以续写自己的经历或借助某一事件来表现少年的姿态，如运动会赛场上奋力拼搏的英姿，教室里苦读的少年身影，无私奉献的年轻志愿者…也可以写成人物小传式，体现古今名人在少年时期积极上进的人生历程！</p><p class="ql-block">3.立意上侧重从“坚强，勇敢，担当，追求，梦想等”去立意！</p><p class="ql-block">4. 选材上典型事例：陈祥榕的事例，谷爱凌东奥会的事例。</p><p class="ql-block">问题所在：改卷上来看，学生作文整体水准偏低，表现在：</p><p class="ql-block">1.泛泛而谈，东扯西拉，不痛不痒。</p><p class="ql-block">2.文体模糊，“四不像”作文偏多。</p><p class="ql-block">3.堆砌材料，混乱不堪，画蛇添足。</p><p class="ql-block">4.缺少时代感，拘泥于过往。</p><p class="ql-block">5.立意低下，缺乏少年英气！</p> <p class="ql-block">接着，各位毕业班老师对“怎么进行作文复习指导”进行了探讨交流。</p> <p class="ql-block">陈容老师：我们初三以来特别是上学期都在练演讲稿等应用文，略懂得一些基本格式 。写议论文没有鲜活的素材，同时写作没有扣紧材料， 比如这次"少年的姿态 "，姿态应该是自强不息、 顽强拼搏 ：刻苦自励等样貌， 很多学生写的是孝心、爱心等，我个人觉得审题偏颇了 。写记叙文缺少细节描写及夹叙夹议的关键语句 。</p> <p class="ql-block">林淑惠老师：认为学生读不懂材料所蕴含的内涵及写作方向，也就是说第一步审题不清，导致离题万里 。因此我们要教授学生新材料作文的审题 与立意的方法等。这是难点。个人认为这次质检卷要求文体不限， 学生既可以写记叙文 也可以议论文 还可以写应用文。</p> <p class="ql-block">陈梅芳老师对七年级期中作文的解读:</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 这次初一年学生的作文得分也不高，我觉得主要也是审题问题，如何指导学生更好的审题，可能还是作文教学的重要环节：首先题目《我也很棒！》，整个年段普遍存在审题不细心，题目感叹号一个班级大概有2/3的学生丢了，而这个感叹号恰恰也是审题的一个关键点，另外一个是中心词“棒”，一个限制性的词语“也”，这两个点也要审好，否则不是泛泛而谈就是偏题 。</p> <p class="ql-block">朱海燕老师对八年级期中作文的解析：</p><p class="ql-block">1． 审题。</p><p class="ql-block">此题为半命题作文，需要补充题目。注意题目中关键词“走出”，喻指战胜、摆脱、看淡等等良好的心态。写作时注意体现出自己的优势，用全方位的亮点夺取高分，比如精彩的叙述，细节的描写、人物的刻画，个性的独特，认知的深刻，跌宕的情节，优美的语言，富有表现力的遣词造句等等。从写作导言来看要写真实的经历，要写出自己的所见所闻、所思所感。那就意味着写作时要围绕自己来谈，自我形象要鲜明。最好采用第一人称的叙述方式，自己是线索，自己也是主体。从题目特点看，该命题适合写成叙事散文和抒情散文。2. 立意。（1）走出（身体）的伤痛，乐观面对病痛；（2）走出（心理）的迷惘，让烦恼一笑而过；（3）走出（生活）的困境，把失败看作人生的常态。思路导引：一、 目前是一种什么样的状态？我目前所处的是怎样的一种人生阶段？怎样的一种生活状态？这种状态可以理解为“逆境”“困难”“坎坷”“挫折”“失败”等，具体而言即可指身体遭遇的病痛折磨，做事不成功的悲伤，被人误解的失意，失去朋友等一切美好东西的怅然……二、 为什么要走出去？目前的这种状态，我极不满意。对我而言，是陷入困境，是心灵的束缚，是青春的迷惘，是无法摆脱的痛楚，是一种困扰，一种束缚，制约、阻碍着我的成长、我的发展。三、 怎样走出这种状态？看清现实，认识自己，理智抉择。四、 走出这种状态后以后将怎样？走出，是绝境后的柳暗花明；是迷惘时的茅塞顿开，是另一片艳阳的天空。</p> <p class="ql-block">王滨荣老师的见解：</p><p class="ql-block">“走出”可以理解为“战胜”、“摆脱”等等良好的心态，走出意味着成熟，走出意味着腾飞……走出中有反思，走出中有奋起，走出中有新生……，要把“我”的过去与现在对比，</p><p class="ql-block">1.标题要新颖，有一种耳目一新之感，产生阅读的兴趣，</p><p class="ql-block">2.开篇可设置悬念，走出要有一个渐趋明朗化的过程并且在文章中把“我”的过去与现在对比，使文章在一波三折之中魅力无限。</p><p class="ql-block">3.要灵活地运用表达方式，借助于一定的表达技巧，比如采用倒叙、层层铺垫、对比、映衬等，精彩的叙述，细节的描写、人物的刻画，认知的深刻，跌宕的情节，优美的语言。</p> <p class="ql-block">林祖城老师的一针见血指出学生作文问题所在： </p><p class="ql-block"> 八年级作文的确很难找到亮点！半命题作文补题很关键，但我们很多孩子的所补的题目一点语文味都没有，走出困惑，走出自卑…像是在写道法科的小论文！我举了个例子，走出雨季，难道就难写了么？其次，正如锦灿老师所言，现在的孩子格调太低立意太差，只关注小我，心中无他人，无家国，无病呻吟，矫揉造作者居多。总之作文教学是个长期的工程，既要重视技术层面的引导，更要看重情怀的熏陶！</p> <p class="ql-block"> 这是一次思想的盛宴，智慧与灵感在这里碰撞；这是一次心灵的交融，新老教育工作者的情怀和感悟在这里飞扬。</p><p class="ql-block"> 分享、感悟、提升！晚上的交流虽然结束了，但我们为语文教学实践的脚步不会停止。在今后的作文教学中，我们一定能采众山之石，筑自己城池，欣赏更美丽的教育风景，享受有意义的教育幸福！感谢大家，携手前行！</p>