有备无患，让课堂更精彩----新惠第八小学低段语文大单元备课纪实

明月高楼

课堂教学是教学的基本组织形式，教学目标是通过课堂教学来实现的。备好课是上好课的前提，是提高教学质量的根本保证。为了提质增效，新惠第八小学提出集体备课，单元备课的教学设想。并出台了一系列举措。 人教版小学语文教材秉承新课标理念追求专题意义上的整合。而单元整组主题教学，正是倡导教师要充分领会教材编写上的特点，整体吃透教材、使用教材，并能在更宽广的知识天地里整合、调用语文资源，使语文教学更好地为语文素养的形成与发展服务。 为了让课堂更扎实有效，我校在三月份初定目标，每人一个大单元备课的任务。从四月开始落实。 邱雪老师作为低年段第一个吃螃蟹的人，她主备二年级第二单元，她汇报的主题是激发“想象”，优化语文教学。“想象”是教师在课堂上进行低年级语文教学的抓手，是低年级学生学习语文的桥梁。想象也是低年段学生识字、学文、写作的重要武器，是学习语文必不可少的能力。想象力需要从小培养，激发学生的想象力，为学生想象提供抓手是低年段老师需要努力落实的重要目标。 黄永琪主备的是二年级下册第三单元，这是一个识字单元，编排了《神州谣》传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇识字课，教材通过三字经、儿歌故事等形式让学生识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字，并且让学生了解祖国的大好河山.传统美食等祖国灿烂的文化，激发学生阅读的兴趣。 张志明老师主备的是一年级下册第四单元。本单元的人文主题是家人。张老师从单元教材解读，学情分析，语文要素选择，单元教学目标及单课解析这五方面进行了单元整合，做到了心中有数。读好长句子和语言的积累是本单元的学习重点和难点，张老师，主要针对《彩虹》一课进行了解析，从语文要素入手，借助课文插图和课后题，指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。在落实语文要素的同时，培养了学生的阅读能力及理解能力。 张青艳老师主备的是一年级下册第二单元，本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》 4篇课文。这四篇课文的学习重点在于读懂课文内容，找出课文中明显的信息，培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元的学习中有层次地推进。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏。注意不要连读、唱读、读破句。当然，课文体裁不同，朗读要求也有所不同，《吃水不忘挖井人》是记叙文，要求读正确、流利，后三篇是诗歌和散文，语言的节奏比较明快，可以尝试读出一点儿节奏。 于文雅老师分享的是二年级下册第五单元，她引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。学习实践中，要想让学生谈谈简单看法，首先要激发学生的阅读兴趣，了解故事的主要内容，文章的插图和课后题中的关键词都可以用于故事的梳理。 武晔老师主备的是二年级下册第六单元，她强调学习古诗时，要创造古诗教学的课堂气氛，结合多媒体技术展示诗歌的直观形象和画面，启发学生进行联想和想象，运用生动的语言描述诗歌的内容，让学生体会诗歌的意境。学习后面三篇课文，可通过展示生动、优美的图片和视频，结合生活实际加以启发，增加学生的学习兴趣，同时让学生积极参与到教学活动中，联系自身生活实际，谈自己知道的其他一些关于自然、科学的常识，营造热闹的教学氛围。 复述故事是统编语文教材“语文要素”中十分重要的内容，统编教材采取螺旋上升的方式将这一能力的培养贯穿始终。其中低年级“复述故事”又是语文要素的重中之重，文章从横向和纵向角度对“复述故事”这一核心素养在教材中的位置进行全方位的梳理，赵卿男老师以二年级下册第七单元“童话”为例，通过提炼童话相似情节、利用思维导图等文本解读的方式突破这一能力训练的难点，最终实现单元教学语文要素的有效落实。在具体指导中，纪中华主任提出：统编语文教材“人文主题”和“语文要素”双线并进的编排方式让人耳目一新，其中语文要素如一夜春风正慢慢渗透我们的课堂。对新教材新事物，教师在确定本单元教学目标时，要摸清“语文要素”的位置，既不拔高，也不降低，精准把握；还要细读文本，关注言语表达，把两者结合起来设计有效有趣的教学活动，提取出一个整体规划下的精准目标，以此“借法学法，现学现用”，从而有效实现单元学习目标。 李洋老师主备的是一年级下册第三单元，本单元围绕“伙伴”这一主题安排了三篇课文、一个口语交际和一个语文园地。三篇课文分别是《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》,这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊一互相帮助、快乐合作、友好相处,把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现,道理不是直接告诉,而是在朗读和感受中细细品味。 4月7日下午第一节课，二年级组全体语文老师，在业务副校长王娟和教研主任纪中华和董吉媛的指导下，就第四单元进行了集体备课。刘亚莉老师作为主备人，分别从备教材、备教参、备课标、备单元要素、备教学目标、备学情、备教学建议、备教学资源……等方面进行了阐述。刘老师充分的准备，绘声绘色的讲解，让在座的领导和老师耳目一新，如沐春风，很想参与到新一单元的教学中来。这次的集体备课，已经是我们学校开学以来的第N次，老师们在集体备课的引领下，扬长避短，择优选择教学方法，让四十分钟的课堂更扎实有效。 郑雅玲老师集体备课的内容是一年级下册第七单元，本单元课文围绕人文主题“习惯”进行编排。语文要素是初步学会有条理的表达，培养学生学会管理自己的文具，学会管理时间。郑老师以单元主题为统领，整合单元学习内容，结合课程标准确立单元学习目标，并且以整合阅读课《动物王国开大会》为例，进行单课的教学设计，课堂上关注重复相似情节，读好对话，把话说清楚，了解发布通知的几个要素。 张敏慧老师集体备课的内容是部编版一年级下册第六单元《在明媚的夏日里》，本单元课文围绕人文主题“夏天”进行编排，语文要素是联系生活实际了解词语的意思。张老师以单元主题为统领，整合单元学习内容，结合课程标准，确立单元学习目标并以，《荷叶圆圆》一课为例，进行单课的教学设计。重在语言积累，考察提取信息的能力，学习句子表达的多样性。写字教学中，以一字带一串，主要指导书写“朵、机、亮”三个带有相同部件的字。教学重点突出，难点突破，设计非常合理。 田玲玲老师准备的是一年级下册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4 篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。 李国刚老师向大家阐释的是小学语文二年级下册第八单元整体教学设计，他分别从课程标准的相关要求、单元内容的解读、编者的设计意图、学情分析、单元目标的拟定、评价任务的匹配、学习过程的预设、基础性分层作业的设计等方面来进行单元规划，层次清晰、条理清楚，让大家听了颇有收获。 每一次的单元备课分享，作为业务副校长的王娟和教科研室主任纪中华、董吉媛都积极参与听课和研讨，在研讨的过程中全体教师的思想得以碰撞，智慧得以交流，讨论热烈而精彩，参与者思维活跃，观点丰富，所提教学预案贴近实际教学，对策可行性强，有较大的参考价值，课后的交流和反思使教学设计更具可行性和操作性。我们应以每次集体备课研讨活动为契机，根据各班实际情况，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，讨论吸收，资源共享，课后反思”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，让我们每位老师都能做到有备无患，让课堂更精彩。 人梯巧搭登攀路，心血勤浇栋梁材。