<p class="ql-block">“遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材”</p><p class="ql-block">5月10日晚上7：30，我们莒南八小的老师一起“相遇云端”听取专家对课标的理解与感悟。</p> 学习新版课标应持有的态度<br>1.要理解课标，首先要弄清其中的一些概念、课标的内涵、改版的理由、以及其中的逻辑关系等。<br>2.课标呈现试图化繁为简，教师要结合教学实际，用好课标，用好教材。不要认死理儿，要朝积极的方面去思考。<br>3.要兼顾，面对国情、学情，实事求是，既要考得好，又不能教的那么死。 一、理解课标的功能<br>其基本内容以及对基本知识、基本能力的要求没有变。新旧课标有较好的衔接，老师们按照部编教材体例架构，分学年推进，达到课标基本要求。要守正创新来看待。 二、提出"立德树人”，站位更高<br>对语文课程概括的补充，对于学生三观的养成，特别提到“以文化人”，这是社会发展提出的严峻要求，老师们要做的就是在课堂.上“润物无声”。 三、明确提出语文核心素养<br>新版课标把之前所说的"语文素养”这一概念改为“语文核心素养”，概念更明确、 定位更清晰。语文核心素养包括四个方面:文化自信、语言运用、思维能力、审美情趣。语言运用是基础，在学习的过程中，进行"举一反三"，通过语言运用，把思维训练、文化自信、审美情趣的培养带起来。另外，这四个方面是一个整体，要协调发展，不可割裂。 四、关于学习任务群<br>每个任务群都承担着-一个学习内容，任务群的提出，既有内容的呈现，又有教学的方式。教师要做的就是加强学习、加强实践，在实践中摸索，搞清楚逻辑关系。对于学生来说，要加强学习的自主性和探究性，减少灌输式学习，改变以前零碎的、重复的、随意的学习，以此解决读书少的问题。 五、关于整本书阅读.<br>没有阅读量，语文素养是上不去;有了阅读量，稍微点拨一下，语文素养就上去了。阅读最好的时间是小学，通过整本书阅读，磨磨性子，教给一定的读书方法，有一-个相对自由的书单，不要规定太多要求太多，对学生提出各种阅读要求任务，不要过分地把整本书阅读课程化，以致破坏学生的阅读兴趣。老师用点心，激发学生的阅读兴趣就可以了。 六、关于统编语文教材的修订和使用<br>统编义务教育语文教材，将根据新课标内容进行修订，与课标一致或者理念一致的保留，不符合的进行修改。提倡守正创新，对大单元、大情境、大任务等方面，辩证来看。尊重教学规律,教学个性，根据不同的学情、实际进行，符合教学实际，不搞一刀切，不搞颠覆。<br>彼此沟通、彼此切磋，来提高我们共同的事业。 <p class="ql-block">看，我们莒南八小的老师在尤晓艳主任的带领下，学的多么专心呀！</p> <p class="ql-block">听着、看着、思考着，我们莒南八小的老师在认真记录着！像海绵一样积极吸收着专家讲座中的养分！</p> 这次讲座，老师们纷纷表示：温教授高屋建领的讲解及分析，让我们有了更多的思考，真是受益匪浅！让我们对今后的教学方向有了一个更清晰的认识！