<p class="ql-block ql-indent-1">为了深入贯彻新课标精神，帮助教师们把握新方向，促进新理念落实到日常教学中，5月10日下午出头岭镇初级中学语文教研组进行了《义务教育语文课程标准》集体研讨会，旨在打通教研落实到课堂的最后一公里，让学生的核心素养落地，促进学习真实发生。</p> 韩君萍组长研读新课标 <p class="ql-block ql-indent-1">语文教研组组长韩君萍老师分别从义务教育语文课程标准中课程内容的变化、义务教育语文课程内容组织与呈现方式变革等倍受关注的问题全面细致地解读了语文新课程标准。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《义务教育语文课程标准(2022年版)》的“新”主要体现在“语文核心素养”“学习任务群”“学业质量标准”这三个关键概念的首次提出。</p><p class="ql-block ql-indent-1">义务教育阶段首次提出语文核心素养。语文核心素养课程标准表述为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。</p><p class="ql-block ql-indent-1">明确了语文学习的四个板块。四个板块分别为识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理探究。明确了课程内容的学习主题和主要载体。明确了三个方面的学习主题(中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化)以及各自对应的载体。</p><p class="ql-block ql-indent-1">义务教育阶段首次提出学习任务群的概念。构建义务教育阶段语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。分三个层面设置6个任务群：(1)1个基础型学习任务群，即语言文字积累;(2)3个发展型学习任务群，即实用性文本的阅读与交流、文学阅读和创意表达、思辨性阅读与表达;(3)2个拓展型学习任务群，即整本书阅读、跨学科学习。学习任务群的建立，需要师生掌握更多的学习方法、学习策略才行。</p><p class="ql-block ql-indent-1">增加了学业质量的标准。它从学业质量内涵和学业质量描述两个方面，明确学生每个年段应该学到什么程度。过程评价中给出明确的作业评价、阶段性评价的标准和要求;学业水平考试命题要求中对“阅读与积累”有了明确的能力要求，尤其是对文本的理解、分析能力。这意味着以后的语文课后作业、阶段测试会越来越科学、量化，需要学生掌握新的出题规律。</p> 王久生主任作总结 <p class="ql-block ql-indent-1">会议的最后，王久生主任对此次研讨活动进行了总结并强调：“语文教师一定要树立高占位意识，明确新课标的概念，把握语文课的基本内涵，坚持目标和任务导向，落实核心素养，减负提质，以学生为主体，关注学生的个性化、多样化需求，为培养新时代人才而努力。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。”通过本次的卷入式研修活动，老师们进一步明晰了语文课程标准的新变化，“学业质量”“评价建议”等新举措也需要研究探索。借由新课标的推行，老师们也将顺应语文教学的发展趋势，将新课程标准落到实处，真正实现学生语文素养的提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">研讨是起点，不是终点；学习是汲取，更是成长。相信语文教师们定能在深刻领悟新课标精神的基础上，完善教学理念、更新教学方法、提升教学质量，不断开拓创新，让核心素养在语文课堂落地生根，绚烂绽放！</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block">撰稿：惠子</p><p class="ql-block">初审：王久生</p><p class="ql-block">终审：孙华</p>