南雄市徐丽华名师工作室第2期：站在超越学科的高度一起仰望星空共成长

徐丽华

2022年5月7日下午，南雄市小学英语徐丽华名师工作室全体成（学）员在网上观看了广东省教育研究院组织的《义务教育阶段英语学科（2022年版》直播解读活动，大家认真听取了龚亚夫教授带来的讲座《超越学科的站位高度能做成事的教学设计》。 讲座一开始，龚教授就教师的四个困惑结合核心素养进行了详细的解答。接着就四个核心问题（即核心素养的构成与特点、核心素养的形成与过程、以什么作为教学的中心、是否遵循程式化的步骤）、英语教育的核心素养和如何教学设计进行了具体的解释和说明。在这次线上研修活动中，大家收获良多，对新课标有了一个更深的认识。下面是工作室全体小伙伴们的学习心得。 　　主持人徐丽华：龚教授在讲座中让我印象最为深刻的是说我们英语教师应该有超越学科的站位高度。而让核心素养在课堂中体现，关键在于老师选择什么内容，选择什么路径去引导学生。第一种是先按照一个话题，确定可以通过这个话题内容培养学生什么样的核心素养，在整个教学过程中，以完成任务为主线，根据任务的需要去选择语言知识，语言技能、学习策略和解决问题的能力等。另一种实施路径是先根据核心素养的要求去设计相应的任务或选择相应的语篇。 通过今天的网络研修活动，更加促动我做好工作室的决心，更要带领工作室的小伙伴们一起研读新课标、让核心素养真正落地课堂。 成员叶卿：通过对学习龚亚夫专题讲座《超越学科的占位高度能做成事的教学设计》，促使我对《义务教育英语课程标准（2022年版）》有较为深刻的认识： 第一，强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。 第二，强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。 第三，重新界定了英语课程的性质，强调了英语这一门课程的价值与重要性。 　　第四，提出了旨在发展学生核心素养的课程理念。新课标将党的教育方针具体细化为学生核心素养发展要求。核心素养是课程改革中的关键。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。这四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。为了落实核心素养和培养学生的核心素养，要有相应的课程理念，包括课程设计、课程实施、课堂教学以及考试与评价等方面的理念。 　　第五，从“双减”再到新课标，英语教学正经历着巨大的变化，无论课内课外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实的课堂”思路慢慢转变着。从这次新课标的修订，可以看出未来教育发展更注重学以致用和思辨能力，提升学生英语全面、综合的素养尤为重要。 成员杨东华：小学英语核心素养的培养，可以帮助学生提高学习的积极性，树立自信心，养成良好的学习习惯，使学生敢说、能读、会写，在实践中提升学科素养。 　　思维品质是思考辨析的能力，包括分析、推理、判断、理性的表达、用英语进行多元思维等活动。思维品质是教师在课堂教学中必须密切关注的一个方面。教师在课前要对教材进行学习和研究，要注重培养学生思维的逻辑性、批判性和创造性。有的教师教学时采用直接灌输的方式，让学生被动地去学习，限制了学习的独立性。在课堂中，要照顾学生的想法，让他们敢于发表自己的见解，形成自己的判断，在遇到问题时，能按照自己的方式理性地找出解决问题的方法。培养学生逻辑性思维，就是让学生多方位、多角度地思考问题，不断发现问题、分析问题和解决问题，提高分析、推理、判断的能力。 　　我认为在平时的课堂教学中，读是英语学习的一种重要方法，教师要注重培养学生的朗读习惯。模仿朗读是最为有效的训练方法之一，在课堂教学中，教师应充分利用与课文相关的挂图、卡片及PPT 等多媒体教学资源，创设真实的语言环境，灵活运用课堂用语，充分利用小学生模仿能力强、天生好动、表现欲极强的特点。模仿纯正的英语原音，力求声音洪亮、语音准确、字正腔圆，注重语感的培养。读的形式要多样，要根据课堂需要采用齐读、默读、分组读、分角色读等多种形式，要做到动眼、动口、入心，充分调动学生的各种感官，切忌有口无心，不要只为了读而读。阅读要立足于课本，根据小学各学段的要求，让学生在先掌握教材中语篇课文的基础上，选择适合的材料进行阅读。阅读不能仅局限于课内阅读，更要拓宽视野，开展课外阅读，在阅读中培养学生的阅读习惯。小学阶段课外阅读，应多看故事类的短文。 　　成员朱祖妹：听了龚老师的讲座，我对英语核心素养有了更多的理解。核心素养的主要内容中涉及到英语核心素养的部分，要求我们英语教师要学懂弄通。 龚老师围绕目前英语教学的普遍性问题。讲解了任务型教学的概念、如何选择教学目标和设计教学过程等。 　　针对中小学英语教学的部分问题，龚老师做了详细的讲解，教学内容不足，话题内容与学生真实的生活相距较远；机械性活动为主，缺乏思维的挑战性；教学中教师难以照顾个体效率很低；课上缺少互动的任务与真实语言运用；作业与测评的重点在语法结构的准确性；重语言知识与技能缺少品格思维培养等。 　　通过龚亚夫老师英语讲座的学习，我对任务型英语教学模式的使用，有了更好地把握。今后更要努力学习，坚持提高英语教学基本功，提高英语课堂效率！ 学员黄芳：这一线上直播研修活动让我受益匪浅，整个讲座过程中龚老师的主题都是围绕四个核心素养问题：核心素养的构成与特点、核心素养的形成与过程、以什么作为教学的中心、是否遵循程式化的步骤。 让我印象深刻之一的是龚老师提到的多元目标：社会文化目标、思维认知目标、语言学科目标。这些目标的理论基础是建立在超越学科、超越教材、超越课堂上的。 　　让我印象深刻之二的就是龚老师在讲座中引用梅德明老师的话：千万不要把活动观分成三个孤立的阶段，它们之间不是线性关系，而是交互的、融合的、循环的。因为真正的有意义的学习并非刻板的先学后做，而是在学中做，做中学。<div>　　所以当我们教师在教学中更不应强行引导学生去按照我们自己觉得正确的观念或意义去灌输给学生，这反而可能阻碍学生发展独立思考的能力。</div> 学员许秀芳：5月7日，在南雄市小学英语徐丽华名师工作室主持人徐丽华校长的组织下，我有幸观看了龚亚夫教授的讲座——《超越学科的站位高度，能做成事的教学设计》。龚教授从核心素养的构成与特点、形成与过程、以什么作为教学的中心和是否遵循程式化的步骤四个方面做了详细的解读，让我受益匪浅。听完后，进一步深化对核心素养的理解，充分认识到核心素养是交叉融合，灵活生动的。 龚教授通过对这四个问题的解读逐一解答了老师们的在教学过程疑惑。核心素养的内涵虽是指关键能力，思维品格和价值观念这三方面的内容，这三者并不单独的，而是融合在一起的。就英语课程而言，我们教师的任务不能仅局限于听说读写的语言技能，而在语言学习的同时，更要关注学生解决问题的操作能力和看待事物时的思辨能力，尤其是能处理现实生活中可能存在的一些问题和矛盾，培养学生能做事、习惯做正确的事、坚持把事做正确的能力。而这种能力的培养不是一蹴而就的，是需要不断的完成任务来实现的。 　　在这种观点下，我们应该认识到，实际教学下应该提高教学站位，需要具有“三个超越”的眼光：超越学科、超越教材、超越课堂。看到这一概念，我们往往会无从下手，但在龚教授结合实际具体的例子，并在他形象生动的讲解下，原来高大上的核心素养是可以在实际的教学中运用发展的，我今后会尝试在自己的教学中加入这些元素。 　　读万卷书，行万里路，绝知此事要躬行。我在今后教学过程，坚持理论与实践相结合，不断增强自我教育教学能力，提升综合素质，促进自己的全面发展。 学员李小玉：龚亚夫老师5月7号下午的新课标解读讲座解决了很多老师对新课标的困惑，其中也包括我。龚老师在确定教学目标这块讲得非常清晰，令我印象深刻的是他用学校标语和小朋友到国外用餐两个例子讲清楚教学目标到底需要关注什么，我们需要培养什么样的人才，要培养学生什么样的核心素养。英语学科由之前的5级目标变成了3级，这意味着难度变大，但同时课时量也减少了，这就要求我们作为老师，要在有限的时间内把内容教会学生，除此之外还要拓展知识，把学生的综合素质提高起来。 学员刘华林：在教学中要面向全体学生，要为学生全面发展和终身发展奠定基础。创设各种情境，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度，为学生提供自主学习和直接交流的机会。以及充分表现自我发展的一个空间，鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听说读写的综合能力。 　　在教学中也要关注学生的情感，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情感有机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神，关注学习有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的。 　　在教学中注重交际活动。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此语言训练中经常发展二人活动。两人活动很容易在课桌上开展，不需要离开课堂。同时，为了活跃课堂气氛，或者提供更多不同的学生进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。这样就可以建立融洽民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 学员余春兰：听完龚亚夫老师的讲座，我受益匪浅。作为一位年轻的教师，通过这次讲座，更新了我的教育看法，成长了不少。从一开始，龚老师从核心素养讲起，我就对核心素养有了新的见解。在确定教学目标的时候，围绕学生的核心素养出发，对于作为小学教师的我，我们当然要有超越学科的站位高度，能做成事的教学设计。同时，我们更要贴切我们的小学教学内容，符合农村学校学生的身心发展，符合学生的心智。我对“核心素养是一个人在面对并解决复杂问题时的综合性表现，是关键能力、必备品格和价值观念的整合。”这句话不仅是发展学生的能力，而且这对于我来说也是有很大的促进作用。新课标改革性，英语学科由之前的5级目标变成了3级，这意味着英语老师面对着更大的挑战，上课课时量的减少，这就要求我们要在有限的时间内把学习内容教会学生，另外我们还要拓展知识，开阔学生视野，培养学生的文化素养，力争提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。 本次网络研修结束后，主持人徐丽华通过微信群总结，不论时代如何变化，学习永远不过时。同时徐老师还提醒工作室的小伙伴们要把学到的最新的东西落实到具体的活动中。要让核心素养落地课堂，这是一个日积月累长期坚持的过程，不能一蹴而就，希望大家在课堂中坚持注重学生思维能力的培养和理论知识运用，让课堂有声有色，让学生学有所成。 最后，大家都纷纷表示，通过本次网络研修活动，不但提升了理论知识，也让大家认识到在平时的教学过程中，既要保持初心、脚踏实地，也要仰望星空、不断成长。