淡墨书香自芬芳，语文课程展新机

刘宏

2022的初夏时节，来到非比寻常。夏和春的不同，在于夏己趋于成熟，花草树木都枝繁叶茂，郁郁葱葱。在成熟中，显得生机盎然！道口小学语文学科组的教师一如既往钻研教材，学习新课程理念。在5月10日晚七点半，相约倾听温儒敏教授的讲座“遵循课程精神，尊重教学实践”，用好统编教材，听了温教授的解读后，让我们对语文教育有了新的思考，新的探索，新的见解和新的方法。 第一部分 温教授首先对新旧课标进行了对比，让我们明确了新课标更遵从学情，尊重教学实践，明确了语文的文化传承作用。 其次温教授还谈到新课标重视学生的三观养成，立德树人，以文化人。这一作用在语文课的表现特点为“润物无声”，适合不同阶段学生的意识。 再次，温教授细致的讲述了“语⽂核⼼素养”，指出部编教材在构建适合中⼩学⽣的语⽂素养核⼼体系，尤其是思维能力的培养，成为了义教课标的一大亮点。 　第二部分 温教授在新课标中首次提出学习任务群的概念，让我们明确了义教阶段的六个任务群： A、基础型（1个，语言文字积累与梳理）； B、发展型（3个，实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达）； C、拓展型（2个，整本书阅读、跨学科学习）。 温教授还谈到学习任务群的落实方法在义教阶段，就是关注每个单元的提示语以及语文要素，让我们明确了语文要素其实就是学习任务群的具体体现。 　第三部分 温教授谈语文阅读指出单元教学其实就是基于一个人文主题下的群文阅读，讲授时更有条理，更能培养学生的自主学习能力，但不应忽视单篇文章的阅读，个别文章教师还应多讲、精讲。 之后温教授又谈到整本书的阅读，要教给学生读书方法，并根据不同的单元语文要素及文体特点给学生推荐书目，但是也指出推荐的书目不应太过死板，强制化、任务化，应鼓励学生的阅读方式和书单的自由化，从而保护学生的阅读兴趣，尊重教学规律，尊重个性化阅读。 　　新课标”中语文核心素养这个新概念的提出，让语文学科的定位更加清晰了,可以说在很大程度上减少了长期以来关于“语文是什么”“语文要教什么学什么”“人文性和工具性哪个更基本”等问题的争论。“新课标”中“凝练了学科核心素养”的“凝练”一词用得好。语文核心素养的“凝练"表述，厘清了以往许多纠缠不清的问题。 　　温教授讲座非常扎实，帮助我们准确理解新课标的本质，老师们也积极参与讨论交流学习心得。 　　听温儒敏教授讲座，最真实的感受就是亲切，无压力，给我们定心丸。1.用好课标，用好教材。化繁为简，守正创新，改良推进。2.立德树人，以文化人。站位更高，视野更阔，三观养成，润物无声。3.核心素养，定位清晰。语言运用，带动思维训练、审美培养和文化自信。4. 学习任务群，让学习内容、学习模式清晰化。加强教学实践性，将学习主动权交给学生，让学生在学习情境中，与同伴合作探究，得到知识的建构。5.整本书阅读，不过分课程化。给学生自由选择的空间，想办法激发学生的兴趣，让孩子爱上读书。6.根据课标，对统编教材做一些修订。尊重实际，守正创新，稳步推进。7.终身学习，聚焦问题，研训一体。8.调整心态，积极理解，尽量学习。遵循课程标准，尊重教学实际，用好统编教材。 　　“酒逢知己饮，诗向会人吟”，引导学生在阅读中成长，这是一种理想状态。 　　今后的教学工作中，我们要正确理解新课标的一些概念，课标的内涵，改版的理由以及其中的逻辑关系，新旧课标有较好的衔接，要守正创新来看待。 　　初夏是美好的，新的学期，新的使命，语文组的教师将继续行走在教研路上，不忘初心，不负韶华，砥砺前行，向光生长。