“双向联动幼小衔接我们在行动”—89团塔蕾幼儿园与89团小学“幼小衔接”研讨系列活动

✿_ 周某某。

人生百年，立于幼学，为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，突现幼儿园教育与小学无缝衔接，多方面入手落实幼小衔接工作，促进幼小衔接工作的科学有序发展。2022年5月9日下午，89团塔蕾幼儿园邀请89团小学的校领导与老师一行人来园开展了幼小衔接以研促教研讨会。 塔蕾幼儿园园长郭梅致辞后，“幼小衔接”交流研讨活动拉开了序幕。 塔蕾幼儿园副园长任保霞对幼儿在园一日生活作息、一日生活养成教育，及幼儿园教师一日工作流程进行详细的介绍；对我园幼小衔接工作的开展情况进行了经验交流，通过交流让小学老师们了解到幼儿在园的一日生活学习是以游戏为主，对幼儿的学习、生活有了进一步了解。 小学教学主任杨秀琴对小学作息时间做了简单介绍，并指出幼儿进入小学要做好身心准备，家长工作也尤为重要。小学德育副主任余欢对幼儿园幼儿的感恩教育、劳动教育、思想教育表示肯定，幼儿的文明礼仪贯穿幼儿一日生活中。 小学一年级学段的老师们就一年级各学科的要求做了简介，从小学生活与幼儿园生活的差异入手，介绍了孩子入学后遇到的问题，又从习惯养成、能力培养、知识准备等几个方面提出了建议。园、校进行了深入了解之后，幼儿园与小学的老师们就幼小衔接问题展开了热烈的讨论。参与研讨的老师们也针对小班升中班，中班升大班，大班到小学之间的衔接进行了交流，明确指出幼小衔接不只是在大班实行，而是从幼儿一入园就重视，从生活常规、社交、学习的品质等培养。每个年龄段的培养目标不一样，是层层递进的，只有养成良好的习惯，扎实的基础幼儿才能顺利衔接。 89团塔蕾幼儿园园长郭梅、89团小学副校长孙秀霞，针对各自的学段做出了初步的交流介绍。幼儿园“杜绝小学化”与“幼小衔接”问题成为此次交流的重点。 89团小学副校长孙秀霞谈到：幼小衔接不仅仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习习惯、社会适应能力的衔接以及生活经验的积累。幼小衔接不仅是技能的衔接，也是心灵的衔接。它关系到幼儿能够顺利进入小学的一个关键步骤，需要幼儿园和学校携起手来共同进行，幼儿园教育的“去小学化”和小学的“零起点”教学一脉相承，只有共同努力才能达成。 为进一步推进活动实施，在研讨结束后，小学老师们走进班级，了解幼儿在园的一日生活活动，共同观摩我园的班级区域开展、自主游戏、环境创设，生态教育种植园等情况，对幼儿的学习方式和特点有了直观的感受和了解。在观摩中，幼儿园师幼突然听到消防警铃，全园立即进入消防拉动，安全教育常态化受到小学老师的赞扬。 什么是幼小衔接 一、作息时间的衔接二、生活习惯的衔接三、自我管理能力的衔接四、学习能力的衔接（学习品质、学习兴趣、学习方式）五、知识点的衔接（前阅读、前书写、数学方面的渗透）六、人际交往的衔接七、社会适应能力的衔接八、家长的衔接准备与配合 幼儿园园长郭梅就幼小衔接问题提出，塔蕾幼儿园始终坚持“一日生活皆课程”的教育理念，以“健康、活泼、自主、合作、探索、创新”作为幼儿培养目标，杜绝“小学化”，以《纲要》、《指南》为指导，积极推动幼儿园和小学的双向衔接，幼儿园要科学、合理地帮助幼儿做好入学准备，重点做好语言、初步逻辑思维等学习适应能力的准备，以及主动性、规则意识和遵守规则的能力、任务意识和执行任务的能力等社会适应能力的准备，为幼儿终身学习奠定良好的素质基础。 通过此次幼儿园、小学的“幼小衔接”双向交流研讨会，加深了小学教师与幼儿教师之间的沟通和了解，教师们达成了“幼小衔接”教育上的共识，为幼儿更好地步入小学生活奠定了基础，同时，也使我园“幼小衔接”工作找到了重点，促使下一步幼小衔接更具有对性和有效性。花开有时，衔接有度。孩子们如待放的花蕾，在爱的滋养中不断成长。相信在塔蕾幼儿园和89团小学的共同努力下，以“匠人”精神在幼小衔接领域寻方法、探途径、提合力，帮助孩子共同蜕变，以更好的状态迎接未来！ 编辑：周静媛审核：任保霞终审：郭梅