同声相应，同气相求——鹿城小学四年级语文教研组第五次活动小记

尕小涵

为了贯彻落实新颁布的《义务教育语文课程标准（2022版）》的最新指引和要求。2022年5月7日，鹿城小学四年级语文教研组全体成员集中四（11）班教室开展第五次教研活动。 此次义务教育课程修订的背景和意义一是党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，习近平总书记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求，中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革。二是2011年我国实现了义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。三是现行义务教育课程方案和课程标准分别于2001年、2011年制定颁布，在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些与新形势新要求不相适应的地方，必须进行修订完善。 修订后的各课程标准的主要变化：一是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。二是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。三是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。 本次教研活动由李光芝老师主持，在这次活动中李光芝老师深入简出地为我们分析了“语文核心素养”和“语文学习四个板块”，激发了我们深入学习新语文课程标准的自主意识、探究意识。 　　接下来，李光芝老师结合自己的教学经验和理解，对四年级语文上册第六单元的教材进行了深入的分析！ 首先李光芝老师从三个方面对第七单元教材进行了分析、解读：一、单元概述（人文主题、语文要素）二、内容构成和课时安排三、单元教学重难点及教学策略 　　本单元主题：本单元课文主要是围绕“儿童成长”这个专题进行编排的。主要由《<小英雄雨来>节选》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文组成。本单元写的都是儿童的成长故事，文章都比较长，要学习如何把握长文章的主要内容。 　　本单元重点：学习怎样把握长文章的主要内容。3篇课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。《<小英雄雨来>节选》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。这样的写法，能帮助我们比较容易地把握文章的主要内容。只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容。 李光芝老师的介绍的“六要素”法、课题扩充法、段意合并法、摘录句段法、重点突出法，就是一场及时雨。 　　本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生快速默读课文，学习用列小标题的方法把握课文的主要内容。 最后一个环节，由李老师分享培优补差的经验交流。 　　学生的个体差异是一个客观存在，因此，培优补差是教学工作中不可缺少的一个环节。为了让每个学生都能在原有的基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的。我们根据教育理论，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差的工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。 　　常言道，学无止境。语文教研也是一项永无止境的工作。我们只有在平时的教学工作中扎实认真、不断总结和反思，才能促进教学研究工作更上一个新台阶，进而促进教学的不断发展与进步。