以研促教，因教而美——濮阳县第四实验小学语文组教研纪实

李敏敏

研而不教则浅，教而不研则空。教研是老师们最好的成长方式之一。为提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，打造一支业务素质能力强、懂教研、善钻研的专业教师队伍，2022年5月10日，濮阳县第四实验小学开展了一场线上的语文教研活动。 一年级篇 　　为了落实新课程理念，构建高效课堂，提高教学质量，一年级语文组在邢艳霞老师的带领下，开展了一年级语文下册第七单元教材研读的线上教研活动。 　　本单元围绕”习惯“这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文，四篇课文都渗透着责任意识和良好的习惯培养：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白通知事情时。要把重要的内容说清楚，说完整；《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元或课文贴近学生生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂。 　　对本单元重难点各老师纷纷发表了各自的见解。程闪老师说：本单元教字重点依然放在识字写字训练上。在阅读训练上重点放在读好长课文能力的培养上，同时结合本单元课文的特点，重点培养学生把重要的事情说清楚、说完整的能力。口语交际方面要学会通过一边说一边做的方式让别人更清楚地理解自己的意思。(一)、识字写字要素本单元的识字写字训练要素是“掌握“加一加、减一减”的识字方法”；“分辨形近字”；“学习左上包围和右上包围的笔顺规则，正确书写”。一年级识字学到现在，学生已经了解形声字、会意字等造字方法。会运用看图识字、字串识字等方法来识字。本单元要借助前面已经掌握的知识，重点帮助学生通过“加一加”识字的方法，进一步认识“减一减”识字的方法。 　　谢小洁老师说：本单元围绕“习惯”这个主题，分别编排了四篇课文、口语交际和语文园地七。其中《文具的家》通过妈妈让贝贝给文具找到它们的家，贝贝从此不会乱丢文具的故事，让学生从小养成爱护文具的好习惯。《一分钟》讲了元元贪睡了一分钟结果上学迟到了二十分钟，告诉学生珍惜时间的重要性。《小猴子下山》讲述了小猴子下山寻找食物，结果空手而归，让学生明白做事要有目标，要专一，不能见一个喜欢一个。《动物王国开大会》中狗熊连续发布了四次通知才让动物们满意，从而让学生明白通知时间和地点的重要性。 　　“口语交际”《一起做游戏》训练学生语言表达能力，把会玩的游戏介绍给同学。“语文园地七”通过“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累” “和大人一起读”让学生继续识字、写字，积累词语、名言，让学生根据图片和词语展开想象写一段话；培养学生爱阅读的好习惯。 　　最后邢艳霞老师总结补充，本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句，要使学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句、号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。还要关注长篇课文的教学。《动物王国开大会》是学生接触到的另一篇篇幅较长的课文，一共有18个自然段。教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理，读懂课文，在引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。 二年级篇 　　二年级语文组在毕升素老师的带领下，开展了二年级语文线上教研活动。 　　教研活动分成两大块：一是小组教研，对第七单元教材知识进行梳理。二是学习温儒敏教授讲座心得体会。 　　一、小组教研 　　首先是秦利瑞老师主备的《大象的耳朵》。秦老师抓住重点进行了教学设计，突破了教学重难点。“动物的耳朵”手指操，“大象吃果子”游戏，调动了学生学习的积极性。借助词语回忆故事内容，说话练习，增强了学生语言交流能力。设计语言环境，指导学生读好问句。随文学习四字词语，贴近生活进行解释，设计环环相扣，打开了老师们的教学思维。 　　其次是张国元老师主备的《蜘蛛开店》。这是一篇有趣的童话故事。通过了多种识字方法，让学生牢固识记生字。说句子训练，增强学生口语表达能力。通过问题设计，调动学生的主观能动性。让学生通过填表格的方式自主学习，发挥了学生的能动性。让学生续编故事，拓展了学生的思维能力。 然后是王亚男老师主备的《青蛙卖泥塘》。这篇课文有较多需要认识的字，王老师运用了随文识字。通过字意识字、加一加、组词、字谜等多种方式记生字。通过朗读课文，让学生说出青蛙为卖泥塘做了那些事，最后又不卖泥塘的原因，分角色朗读能够极大的吸引学生的注意力。同时，让学生推荐一样东西，去吆喝，很有趣。 最后是李敏敏老师主备的《小毛虫》。小小的毛虫如何蜕变成蝴蝶的呢？这个过程必然是艰辛的。让同学们通过示意图去说故事，增强了学生的口语表达能力。同时，通过课文梳理让学生明白道理：只要对自己有信心，尽心竭力的做好自己的事情，坚持下去就一定会获得成功。 每次主备老师微课展示完以后，毕升素老师都会针对每位老师的主备课给予肯定，也指出了今后需要改进的方向。对老师们提出的关于本节课的疑问，也进行了具体的分析与解答。活动中，其他教师们也根据情况积极发言，针对每节课提出了自己的意见，让教学设计更加的适合二年级的语文课堂。切实保障了线上教学工作扎实有效，为提高教学质量打下了坚实的基础。 　　二、学习温儒敏教授讲座心得体会 　　晚上七点半，二年级语文组老师学习温儒敏教授讲座——遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材。他们认真观看视频，做笔记。通过学习，各位老师收获满满。 　　借着“相遇云端，教研同行”的东风，倾听了温儒敏老师对新课标的解读，温老从不同的方面讲解了自己对新课标的理解，提出了要“遵循精神，尊重教学实际，用好新课标”。同时也指出了新课标不是完全的颠覆，而是既有传承又有创新。温老还提醒广大老师，要结合教学实际去落实学习任务群。最后关于阅读，温老还提出了：不能将所有阅读课程化，而应该注重激发学生的阅读兴趣，将孩子们吸引进阅读的广阔天地。听完温老的讲座，让面对新课标正一头雾水的我，有了“拨开迷雾见月明”之感，受益良多。 　　温教授用谈心的方式和老师们交流自己对新课标的理解，并不时站在一线教师的角度，告诉我们该怎样教语文才更有效果，才能真正提高学生的自主学习能力。尤其是对课标中提出的学习任务群这一概念，温教授高屋建瓴地找出它和统编教材编排的关系，让我们知其然，并知其所以然。他特别强调：一定要减少灌输性学习，给学生更多时间自主性学习，自主阅读，才能真正提高学生的语文素养。 　　学无止境。作为老师，更应该时刻为自己充电。未来，二年级语文组将继续携手同行，提高自己的专业水平。在观摩中学习，在研课中成长。 三年级篇 　　三年级语文组教研活动也如期在云端进行。本次教研活动主要围绕两方面进行。 　　一、观看“相遇云端，教研同行”主题视频 　　本次教研活动首先是各自在“人教教材培训”微信公众号进行学习北京大学中文系荣休教授、语文统编教材总主编温儒敏为我们带来“遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材”的专题讲座。 　　温儒敏教授说的遵照学情，改进和改良教学方法，尊重教学实际和学情，实事求是，并不是推到重来！这个才是教学改革的精髓！ 　　二、交流学习心得 　　本次教研第二项重点就是交流心得体会，专题讲座视频学习结束后，三年级语文组又进行了视频会议，交流心得体会，我们根据自己的心得和疑惑，互相解疑答惑，各抒己见共同成长。 　　教研在线，成长无限，教师有自己的教育使命，虽值疫情，研修成长的脚步不仅不能停歇，还要迈得更加坚实。做一名有准备的教师，为孩子们的健康快乐成长保驾护航！ 四年级篇 　　虽有疫情，老师们居家办公开启网上授课，每周一次的教研活动也没有落下。四年级本次教研活动共分两大部分。 　　第一部分小组教研 　　下午，四年级全组老师听翟晨燕老师的《海上日出》微课展示。上午，翟老师就提前以录屏的形式，把《海上日出》第二课时的教学微课发到了年级教研组里。大家在教研活动开始前，先各自观看翟老师的微课教学。 　　随后，大家开启视频形式进行教研评课。 　　刘迷彩老师：在本节课的设计上，翟老师重点抓住“读”这一方法，想象读、听音频朗读和自读等多种方式,培养学生的朗读能力,一个“读”字贯串整个教学过程,课堂上少了繁琐的分析,通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功力,去领略大自然的美好景象。这样的教学过程老师不觉得累，孩子们觉得轻松，让他们不自觉地跟着老师走进文本的情景，赏其景，享其美，悟其情。 　　朱慧芩老师：翟老师在整体把握的基础上，由读到写，读写贯穿，最后的教学落到了小练笔的练习上，一站式完成教学任务，脉络清晰，课堂知识点夯得很实在。 　　刘建华老师：本单元是写作单元。翟老师授课时课抓重点段落迁移写法。这样使学生在阅读课文的过程中体会到的情感和学到的写景的方法可以在写作中得以延续与强化；二是通过前后的对比，可以看出学生从说到写的变化；这节课虽是微课，老师备课时，讲课时都要有学生，还是要从老师的口中，关注到与学生的互动，课堂的一部分时间是老师在讲解，忽略了对学生的关注，这是今后微课堂要注意的一个小问题。 　　最后，老师们针对近段疫情之下，课堂教学中遇见的没有课本问题，课后作业不及时上交的问题进行了讨论，并提出了解决方案：从网上找电子课本发给学生，能打印的打印，不能打印的，有重点的抄写；课堂上根据对学生的了解，有针对性的多提问，个别懒散的孩子多关注，与学困生多联系。总之，寻求多种途径去解决问题，尽量避免家长和孩子出去打印作业的事。 　　第二部分参加云端教研盛会 　　晚上7点半，小学语文界的一场教研的盛会在云端相遇，这次是北大中文系荣休教授、语文统编教材总主编温儒敏为我们带来的“遵循课标精神、尊重教学实际，用好统编教材”的指导教研。 　　温老先生立足统编教材，从一线教师的角度，从学生学习的角度，为新教材的使用，提出了建设性的指导意见。 　　温老先生关注教师的专业发展，不提倡搞疲劳战术，不喜欢形式主义，他关注学生的整本阅读，尤其是小学时期的大量阅读为以后文字宝库积累素材的最佳时期。但是阅读更要关注孩子的阅读兴趣，立足时代发展，尊重孩子的个性阅读，不能因为片面追求阅读的量而追求阅读的课程化，这样会打消了孩子阅读的兴趣。 　　温老先生还说到教师使用统编教材，重视学生学习的自主性，一节课虽没有固定的课程模式，但是教师的课堂要有针对性，不能脱离了单元目标，也不能全部推翻以前的教法，课程革新也要有合理取舍。 　　他更希望老师们慢慢消化新课标的精神，灵活的使用教材，充分利用统编教材，紧扣语文要素，实现语文科目的工具性和人文性的统一。 　　今天的教研活动真是收获满满，既有小组内交流火花的碰撞，又有专家高屋建瓴地思想指导，顿觉课堂有了方向。 五六年级篇 　　五六年级语文组全体成员观看了温儒敏的讲座----遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材。 　　温教授主要从五个方面进行阐述： 　　一、理解课标的功能。 　　语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。它解决了语文是什么?教什么？终结了语文学科性质的争论。 　　二、理解语文学科的核心素养。 　　分别从四个方面进行讲解： 　　（1）文化自信（2）语言运用（3）思维能力（4）审美创造 　　三、认识“学习任务群。” 　　6个学习任务群，将学习的内容呈现出来，1个基础型学习任务群，3个发展学习任务群，2个拓展型学习任务群。 　　四、关于整本书阅读。 　　群文教学不能代替单篇教学，学生的阅读量一定要上去，老师要教给学生一定的读书方法，提倡学生自由的阅读，拓展学生的阅读面。规定太多，任务多，会降低阅读兴趣，要想办法激发学生的阅读兴趣。 　　五、新课标下教材的改变。 　　教材内容一部分内容保存了下来，一部分进行的修订，不提倡大单元大内容教学，要借鉴好的方法，吸取好的经验，尊重学生的个性，不搞模式化，不搞一刀切。 　　我们既要去学习研读新课标，知道与之前的不同，但同时以学情出发，培养学生的语文素养，实践中提高学生的思维能力。语文在育人方面有别的学科不能代替的作用，以文化人。在语文课中要做到润物无声。 　　学习中，大家用心聆听，认真笔记，对于新课标的理解有深入一层，他们也将牢记温儒敏教授的告诫：细研新课标，明晰教学内容，寻找切合实际的教学方法，为学生的语文课程学习贡献一份力量！ 　　停课不停研，疫情阻挡了面对面的交流，但阻挡不了我们共研同长的步伐。我们将继续怀揣着对教育的热情，着眼于学生的发展，将教育做实做优，期待校园再见。