<p class="ql-block"> 小学语文组教研组简报</p><p class="ql-block"> 第7期</p> <p class="ql-block"> 为了达到查漏补缺的目的，不断改进教学方法，进一步提高教学质量，2022年5月10日下午，小学部全体语文教师在校史室召开了2022年春季期中考试质量分析会。分析会由刘玉金教研组长主持，各年级组分别从试题特点、学生做题情况，卷面得分、改进措施等方面进行深刻分析，为今后教学指明方向。</p> <p class="ql-block"> 由备课组长组织各年级组老师分别对本次试卷和年级成绩进行了分析。从题型到得失率，从答题习惯到卷面书写，老师们结合学生实情，分析细致、畅所欲言，老师们通过分析、讨论、交流中进一步改善自己的教学和方法。</p> <p class="ql-block"> 通过各年级组老师的分析和讨论交流后，年级组备课组长做了如下总结:</p> <p class="ql-block">一年级备课组长吉莲英老师总结反馈年级组期中教学诊断分析</p><p class="ql-block"> 本次教学诊断主要是从字、音、词、句、阅读这几方面进行考察学生，从总体上看，四个班的学生成绩有所提升，在字词句方面也都掌握的很好。因为这些内容都来自教材，学生熟读成诵，所以做题得心应手，比如，读一读，连一连，学生能对号入座。仿写句子，我多想去_____学生能说出不同的想法。</p><p class="ql-block"> 二、存在问题</p><p class="ql-block"> 看拼音写词语，后进生不能完全拼读，也有个别写同音字。第五题，按含有前鼻音和后鼻音进行分类，由于所给的是不带拼音的字，学生写不出音节，所以难以分清前鼻音和后鼻音，这道题丢分量大。课文填空这一块个别学生字音不清，比如翘舌音和平舌音分混淆，所以填错别字。阅读方面，阅读内容简短，善于学生阅读，读起来朗朗上口，学生读懂了短文，懂得小动物们做什么，最后进行连线，这道题四个班满分的同学较多。</p><p class="ql-block"> 三、整改措施</p><p class="ql-block"> 1、巩固汉语拼音，分清前鼻音，后鼻音，翘舌音和平舌音。</p><p class="ql-block"> 2、熟记26个字母的大小写。</p><p class="ql-block"> 3、督促学生熟读熟背课文，积累好词佳句。</p><p class="ql-block"> 4、关注后进生的学习，鼓励学生多读书，以此提高学生的识字量。</p> <p class="ql-block">二年级备课组长刘屿晶老师总结反馈年级组期中教学诊断分析</p><p class="ql-block"> 本学期二年级语文期中测试题的难易度是相结合的，主要内容突出基础知识，试题大部分以课本的内容为主。也是总体考查学生基础知识拼音认读、识字的能力，及口语交际、阅读训练、看图说话等方面进行测试，从本次成绩可以看出二年级语文5个班的孩子成绩相差不大，考试分数有待提高，特别是有少部分学生不会认、不会读的要着重从拼音抓起。</p><p class="ql-block"> 需要改进措施有: 1、加强学生的基础拼音训练，加强识字认字和口头组词。对于学生识字量、口头组词等方面要多进行训练。2、多训练学生的口头表达能力和用词语说一句话等等。3、平时要多训练学生的朗读、背诵古诗并默写。大部分学生都能背诵，但节奏停顿不强，在以后教学中将以打节拍进行朗读训练。4、在阅读理解和看图说话，要着重从词语积累中训练，再从阅读的理解和学会看图来说一说。</p> <p class="ql-block">三年级备课组长陈英玲老师总结反馈年级组期中教学诊断分析</p><p class="ql-block"> 一、总体分析</p><p class="ql-block">本次诊断主要从三个板块考查，总体考查学生基础知识：汉语拼音，字词句的积累理解与运用，阅读理解和习作。题目整体难易适中，涉及的知识点普遍来自教材，难度适中，重视对基础和基本技能的考查检测。本次诊断三年级整体成绩有所提升，差距也不大，进步空间仍有待提高。</p><p class="ql-block">二、存在问题</p><p class="ql-block">本次诊断综合各班出现的共性问题有以下几点：</p><p class="ql-block"> 1.拼与写出现错字比较多。今后要在识字方面需加强形近字、同音字的训练。</p><p class="ql-block"> 2.阅读能力欠缺，语言表达和概括能力不太好，表达不清晰。甚至出现了漏题的现象。</p><p class="ql-block"> 3部分学生识字能力较弱。基础知识不扎实，知识积累少，稍微遇到灵活的试题，就无法应对。</p><p class="ql-block"> 4.作文，语言表达能力欠缺，缺乏好词好句，部分学生作文的语句不通顺。</p><p class="ql-block">三、改进措施</p><p class="ql-block"> 1.继续抓字词、拼音、句子等基础知识。拼音字词要抓牢平时听写不能少。句子要进行专项训练帮助学生一个个突破难点。诗句让学生去记去背去写，必须要求他们一个个掌握，一个个过关。</p><p class="ql-block"> 2.平时教学中注重加强自主学习能力的培养，把课堂交还给学生独立学习思考的时间，教师要做引导者。</p><p class="ql-block"> 3.培养学生认真读题、审题以及认真答题，保持卷面工整的好习惯。</p><p class="ql-block"> 4.教师在平时教学关注并加大后进生的辅导。</p> <p class="ql-block">四年级备课组长陈正玉老师总结反馈年级组期中教学诊断分析</p><p class="ql-block"> 一、总体分析</p><p class="ql-block">本次诊断一共分为三个板块，分别为一至八题基础题（积累和运用），大部分以课本内容为主，总体考查学生基础知识：汉语拼音，字词句的理解与运用。古诗词的积累与运用。阅读理解主要分课内外阅读，第十题习作。题目整体难易适中，涉及的知识点普遍来自教材，所以如果学生能牢固掌握教材，结果会比较理想。本次诊断四年级两个重点班的差距不是很大，普通班的差距也不大，成绩都有待提高。</p><p class="ql-block">二、存在问题</p><p class="ql-block">本次诊断1～6班出现的共性问题有以下几点：</p><p class="ql-block"> 1.反义词错和动词的搭配错的学生比较多。今后要在这方面加强训练。</p><p class="ql-block"> 2.阅读理解能力欠缺，语言表达和概括能力不太好，无法联系上下文组织语言回答问题。</p><p class="ql-block">而基础较差的班级3～6班存在的问题如下；</p><p class="ql-block"> 1.一半学生不会拼读拼音，识字较少。</p><p class="ql-block"> 2.基础知识不扎实，知识积累少，稍微遇到灵活一点的，或者教材中没有涉及到的知识就无法答好。</p><p class="ql-block"> 3.按要求改句子也存在严重的问题，若教师没有通过专项训练去帮助学生把每种类型的句子过关也是很严重的失分点。</p><p class="ql-block"> 4.作文，语言太直白，缺乏好词好句，部分学生作文的语句不通顺。</p><p class="ql-block">三、改进措施</p><p class="ql-block"> 1.继续抓牢字词、拼音、句子、诗句等基础知识。拼音字词要抓牢平时听写不能少。句子要进行专项训练帮助学生一个个突破难点。诗句及必记知识点必须让学生去记去背去写帮助他们一个个掌握，需要他们一个个过关。</p><p class="ql-block"> 2.平时教学中注重学生思考及自主学习能力的培养，把课堂交还给学生给学生更多学习思考的时间，教师只做引导者。</p><p class="ql-block"> 3.注意学生良好学习习惯的培养，课前预习，课中做笔记，课后练习及复习，还要及时对自己出现的问题进行反思。也要培养学生认真读题、审题以及认真答题，保持卷面工整的好习惯。</p><p class="ql-block"> 4.教师在平时教学中也要有意识的帮助学生进行好词、好句、文学常识的积累。</p> <p class="ql-block">五年级备课组长马梦茹老师总结反馈年级组期中教学诊断分析</p><p class="ql-block"> 本次诊断一共分为三个板块，分别为一至八题基础题，第九题课内外阅读，第十题习作。题目整体难度较低，涉及的知识点普遍来自教材，所以如果学生能牢固掌握教材，结果会比较理想。而本次诊断五年级语文较之与之前整体都有提升，这也与年级组老师们的努力密不可分。</p><p class="ql-block">二、问题分析</p><p class="ql-block">本次诊断1～6班出现的共性问题有以下几点：</p><p class="ql-block"> 1.因为审题问题而答非所问，导致简单的题目失分。</p><p class="ql-block"> 2.知识积累较匮乏，无法解释词语的含义。</p><p class="ql-block"> 3.无法概括文章主要内容。</p><p class="ql-block"> 4.阅读理解能力欠缺，无法联系上下文组织语言回答问题。</p><p class="ql-block">而基础较差的班级3～6班存在的问题如下；</p><p class="ql-block"> 1.半数学生不会拼读拼音，识字较少。</p><p class="ql-block"> 2.基础知识不扎实，知识积累少，稍微遇到灵活一点的，或者教材中没有涉及到的知识就无法答好。</p><p class="ql-block"> 3.句子题也存在严重的问题，若教师没有通过专项训练去帮助学生把每种类型的句子过关也是很严重的失分点。</p><p class="ql-block"> 4.作文，语言太直白，缺乏好词好句，部分学生作文的语句不通顺。</p><p class="ql-block">三、改进措施</p><p class="ql-block"> 1.继续抓牢字词、拼音、句子、诗句等基础知识。拼音字词要抓牢平时听写不能少。句子要进行专项训练帮助学生一个个突破难点。诗句及必记知识点必须让学生去记去背去写帮助他们一个个掌握，需要他们一个个过关。</p><p class="ql-block"> 2.平时教学中注重学生思考及自主学习能力的培养，把课堂交还给学生给学生更多学习思考的时间，教师只做引导者。</p><p class="ql-block"> 3.注意学生良好学习习惯的培养，课前预习，课中做笔记，课后练习及复习，还要及时对自己出现的问题进行反思。也要培养学生认真读题、审题以及认真答题，保持卷面工整的好习惯。</p><p class="ql-block"> 4.教师在平时教学中也要有意识的帮助学生进行好词、好句、文学常识的积累。</p> <p class="ql-block">六年级备课组长李春老师总结反馈年级组期中教学诊断分析</p><p class="ql-block"> 六年级语文阶段性检测内容覆盖基础知识、积累运用、阅读分析和作文。题型难度适中。下面分析学生答题情况</p><p class="ql-block">对于一二班的学生来说，基础知识。学生掌握得比较好。而345班的一部分学生对拼音字词掌握不好，造成得分率不高。给句子的转换，五个班的学生完成的情况还不是很理想。课内阅读题一二班的学生答的情况还是理想的。345班的学生，情况很不好，大部分同学没有弄清楚题意。特别是在我一声不吭，说明了我什么心情这个问题答得不够好。课外阅读题对于文本的理解不透彻，不能提炼出精准的意思表达。习作大部分同学能把一件事情写清楚，能用上细节描写，但缺乏生动具体。第三单元习作的引领方法，情景交融，内心独白来写作。有少部分学生用不上。没能做到真情实感的流露。</p><p class="ql-block">改进措施：1.注重字词巩固与积累，夯实语文基础。2.加强阅读方法指导，学会表达自己的见解，3.改进课堂教学，着力提高阅读能力。4.精心指导习作，力求真情。实感的表达。5.加强语文积累，注重语言实践。</p> <p class="ql-block"> 最后，由刘玉金教研组长就本次期中教学诊断做了一个详细的分析和总结，并建议老师们在今后的教学过程中，做到以下几点:</p><p class="ql-block">1.要备好课上好课，完善自己的教学常规工作。</p><p class="ql-block">2.狠抓课堂纪律，就本班学生实际情况，制定严格的课堂管理方法。</p><p class="ql-block"> 3.重视培养学生良好的学习习惯。</p><p class="ql-block"> 4.改变教学方法，加强基础知识的巩固和读写训练。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 图片提供:刘玉金</p><p class="ql-block"> 文字编辑: 刘屿晶 各年级语文组长</p><p class="ql-block"> 审核人:林文丹 刘玉金</p><p class="ql-block"> 2022年5月10日</p>