培养实践能力，落实核心素养——双减背景下“认识人民币”实践活动

大城县孙毅小学

“双减”政策背景下数学课堂应聚焦学生数学思维的培养，落实以生为本的课堂教学理念。对于小学生来说,生活就是教育,教育从生活中而来,加上小学生思维活跃、求知欲强、接受新知快，他们对这世界充满了疑问和探究，本周我校充分将生活和数学学习融为一体，在实践中体会，增强学习兴趣和乐趣。 　　新课标2022年表述“建立学好数学的信心”。这些表述的修改，目的是让数学和生活结合起来，让学生直观感觉数学，让孩子知道数学来源于解决身边的问题，孩子才会对数学有好奇心和求知欲。基于新课标的目标学习《人民币》这一单元，需要知道时代不同了，今天的城镇生活似乎已经跟人民币绝缘了，有时甚至连刷卡都不需要了，直接用手机扫码就好了。时代的飞速发展，导致儿童多半只能从自己的压岁钱中感受人民币了。并且在他们的脑海中人民币观念在日常生活中表现出知道人民币是有用的，但是多大用处，儿童其实并不清晰。他们的钱多半来自压岁钱，由于没有浸透自己的血汗，所以他们花费人民币时往往是非常随意的。一套300多的乐高，只要他们喜欢，那就是非常便宜的。当然，如果是自己不喜欢的东西，即便事实上很便宜，他们也觉得有些贵，毕竟压岁钱是自己的。 　在他们非常有限的购物经历中，一般不会涉及人民币的换算问题，而且在偶尔可以获得收款台去交费的机会时，也并非是真正的交易。因为儿童并不需要对此交易的公平性负责，一般都是由成人或机器掌控着。那么结合儿童的认知发展特点，去化解认知冲突依据英国数学家，哲学家怀特海的化解认知冲突的浪漫—精确—综合……这个无限开展认知循环为指导，确立了以下三个实践活动。 （一）在购物中浪漫的感知人民币 超市购物中，学生们第一次在家长全力支持下可以自由购物不由感叹老师这次作业布置得太好。购物前老师和家长进行线上交流，把本次购物的目的和建议与家长协商好，建议家长尽量去带孩子去大一点的超市，其目的是让学生在购物中留意购物小票上的元，角，分这些人民币单位。并且购物前提前布置好任务单：（1）从零花钱中拿出20～50元钱，在父母的陪伴下，去超市自由购物注意可以帮家里买一做饭用的材料，如散装小米； 课前布置任务单 　（2)以写绘的方式，做好详细的记录，如物品的样式、名称、用途、价格等；在购物中，每给个孩子感受到了——精打细算只能买自己喜欢的物品。 　　购物后，分享自己的购物经历：展示并讲解自己的购物单、心得体会等。 　　有的家庭的家长带着欣赏的眼光和孩子一起制作成PPT演示文稿还有美篇，小视频。此刻，全家其乐融融。 （二）在购物中浪漫体验人民币的应用。 线上教学对话式开展，老师先说钱数，学生拿不同面值的钱币，大家不停的连麦争抢回答。 　　在愉悦的氛围中掌握了元，角，分之间的换算。接下来“找钱”大家更是积极，生生对话和师生对话中大家解决了超市购物中找钱的问题。。 　　用自己绘画或思维导图还有小日记，记录了下来。 （三）最后综合阶段“我是小店主”线上活动的跳蚤市场。因疫情原因以家庭形式开展。这个商品品种很丰富了，他们的课外书或玩具，自己创作的图画，还有手工作品还有家里的零食等。游戏前以一问一答式让学生知道买卖交易的一些规则。如“可以讨价，还价”“商量好价格还可以反悔吗？”“做一个有信誉的人”“还有文明用语”等等。 　　还记录自己在交易过程中又遇到了哪些困难，你们又是如何解决的？这个活动在家里热火朝天的开展了，增进了亲子关系，在这购物中由开始的找钱不熟练到后面应对自如的表现，足足说明玩着学，有趣是学习的最大动力。 　　在生活生去实践的活动增进家长与孩子之间的沟通与了解，也增强孩子们之前所学钱币的换算与实践，共建“以社会为平台、以学习为重点、以家庭为基础”的三位一体的教育环境，扎实推进素质教育。同时为了促进家庭和谐，融洽亲子交流，使学生感受温馨的亲情，学会感恩，共同提升学。 编辑:李凤仙审核:张敏