<p class="ql-block"> 随着国家双减政策的落实，也为了响应新课程标准变化和改革的号召，江西省上饶市余干县实验小学全体语文教师聚集一堂，在线观摩了北京师范大学教授吴欣歆的讲座：小学语文单元整体教学——设计过程与反思</p> <p class="ql-block"> 吴欣歆，女，1974年出生，教育学博士，现任北京师范大学文学院研究员，曾任北京教育学院人文与社会科学学院院长，中文系教授 ，研究方向为语文课程与教学论，兼任中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长，北京教育学会语文教学研究会副理事长。 荣获《中国教育报》2020年度推动读书十大人物。</p> 问渠那得清如许？为有源头活水来 <p class="ql-block"> 小学语文单元整体教学，是以小学语文教科书为载体，以培养学生的语文实践能力和探索精神为目标，以每个单元组中的训练重点为主线，以改革阅读教学为突破口，以加强读写结合训练为落脚点，以有导向的阅读积累活动和有指向的生活实践活动为辅助手段，而进行的阶段性、系列性教学活动。</p><p class="ql-block"> </p> 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 一、为什么要进行单元整体教学？ <p class="ql-block"> 专家吴欣歆抛砖引玉，首先提出疑问：为什么要进行单元整体教学？她指出：时代要求变革学习方式，更好实现育人功能。主要体现在以下三方面：</p><p class="ql-block">1.统整，关注减负增效</p><p class="ql-block">2.实践，指向问题解决</p><p class="ql-block">3.综合，展示个性特长</p> 二、单元教学的形态和内容提纲 <p class="ql-block"> “单元整体教学”改变了逐篇讲读课文这样的一种语文教学形态。</p><p class="ql-block">1.基于教材自然单元的内容构建，取向要忠实</p><p class="ql-block">2.立足学习主题的教材单元统整，取向要调试</p><p class="ql-block">3.指向学生真实需求的单元设计，取向要创生</p><p class="ql-block">内容包括：</p><p class="ql-block">1.教材自然单元教学价值分析</p><p class="ql-block">2.教材自然单元整体学习过程</p><p class="ql-block">3.教材自然单元学习活动设计</p> 三、语文教材的四套系统 <p class="ql-block"> 语文教材的四套系统：课文系统、助读系统、练习系统、知识系统。</p><p class="ql-block"> 其中对学生的练习也有了新的目标追求，那就是让学生朗读课文再充分发挥自己的想象去发现问题，从而理解文章。如今双减政策，为了提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的，今后教师布置作业应有目的性、合理性。</p><p class="ql-block"> 以三年级下册第六单元的课文为例，专家吴欣歆还引出了童年生活的文学表达——学生能关注到什么？课文从哪些角度拓展学生的关注点？单元学习结束后学生能关注到什么？</p> 四、单元学习主题事例 <p class="ql-block">叙事：完整叙述、过程具体、生动形象、感悟思考</p> 五、单元整体学习设计 <p class="ql-block">单元整体学习设计包括：经历、体验、反思、重构</p><p class="ql-block">我们的生活真美好——文学摄影展</p> 六、单元学习过程设计 <p class="ql-block">单元过程设计：</p><p class="ql-block">1.实事求是：关注学生的发展实际</p><p class="ql-block">2.因地制宜：充分利用校本学习资源</p><p class="ql-block">3自觉讲阶：用于探索、尝试、创新</p><p class="ql-block">还指出了单元过程设计的基本原则，在设计的过程中教师可以设计可视化的学习工具——图像化。最后提出了三点宝贵的建议：</p><p class="ql-block">1.提升教师自身文本解读能力</p><p class="ql-block">2.依托课例研修开展实验研究</p><p class="ql-block">3.搜集优秀案例尝试“校本化”</p> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 老师们在认真做笔记 <p class="ql-block"> 语文，是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。 而新课程标准改革的理论基础之一就是人本主义理论，强调以人为本，以学生为中心，促进每一个学生的全面发展，其核心理念是为了每一个学生的发展。</p><p class="ql-block"> 相信在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下、在新课程标准改革的引领下、在实验小学占校长的领导下，我们实验小学全体老师会不断地探索、不断地追求，真正地做到让学生“多彩六年、幸福一生”。</p> <p class="ql-block">图文：谭晓丽</p><p class="ql-block">编辑：谭晓丽</p>