<p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。</span></p> <p class="ql-block"><b>蔡庆连：</b>我觉得要写好课后反思，首先要知道课后反思到底要写哪些内容。请各位教师分享一下一般你是包括那些反思?</p> <p class="ql-block"><b>陈彬斌：</b>我一般是对目标达成的反思，自己是如何达成目标的反思。</p><p class="ql-block"><b> 黄华美：</b>就是自己在教学中的成功做法。每一个教学活动都会有成功之处，比如找准活动内容选择的切入点；教学难点的突破. </p><p class="ql-block"> <b>陈馨妮：</b>善于抛接、促进互动的提问技巧以及留有悬念的延伸活动。</p><p class="ql-block"><b> 陈海明:</b>我觉得记录教学中的败笔，是很重要的。这样更有利于你对自己教学活动中的反思。并对其原因做深刻的分析与探究，在适当的时机有目的、有计划、有步骤地弥补与矫正，使之成为以后教学中吸取的教训。</p><p class="ql-block"><b>陈金：</b>记录教学过程中的“偶得”。再详细的教学设计方案也不可能写出教学活动中的每一句话，更不可能百分之分地预见幼儿的思维活动。鼓励幼儿之间相互讨论后再回答。结果，幼儿各抒己见，把活动引向了高潮，并取得了圆满的成功。这些智慧的闪光点往往是突如其来，如不及时利用课后反思去捕捉，就会转瞬即逝，成为无法弥补的遗憾。</p><p class="ql-block"><b>蔡庆连：</b>记幼儿学习中的“拦路虎”。记录下课堂教学过程中的难点，对教学中幼儿的学习情况进行深入分析，及时选择合适的教学策略，查漏补缺，对症下药，消灭幼儿学习过程中的“拦路虎”，实现幼儿的“旧知”向“新知”的迁移。给予幼儿适时的帮助，使幼儿探究的兴趣和积极性不至于消失当幼儿回答错误时，不应该马上去纠正或通过语言、语气等让幼儿感到自己出了错，而是应该迅速判断幼儿的经验水平，调整对幼儿提出的问题。使幼儿在操作、尝试、记录、分享、交流的过程中，感性地认识一些科学现象，在自主、合作、探究的过程中发现问题、解决问题。</p>