<p class="ql-block"> 放手游戏，发现儿童，颠覆传统观念，建立正确的儿童观，重新认识教师在游戏中的角色，是实践安吉幼儿园课程第一阶段的目标，也是实现儿童真游戏革命的关键一步。</p> <p class="ql-block"> 今天我们围绕《放手游戏.发现儿童》第三章展开学习和讨论。</p> <p class="ql-block"> 在放手游戏中教师的角色是：在提供开放环境与丰富材料的基础上，教师要为儿童创设一个宽松、具有安全感的游戏氛围，鼓励、支持儿童按照自己的节奏挑战自己，相互合作,探究解决问题，不控制、不干扰儿童的游戏，相信儿童的才能和潜力，让儿童能够毫无顾忌地投入到真游戏中去。</p> <p class="ql-block"> 要落实“最大程度的放手”这一实践原则，就要“闭住嘴、管住手”。</p><p class="ql-block"> 首先，在游戏前教师不能规定玩法，设立具体的游戏目标，应该相信儿童，让儿童拥有想怎么玩就怎么玩的自由。教师必须学会尊重儿童的决定，接受儿童的游戏想法，尝试去理解儿童行为背后的真实意图，向儿童学习，而不是表现出通晓一切和胜任一切的姿态。</p><p class="ql-block"> 其次，游戏中教师不能凭主观意志去干预、干扰游戏的发展和进程，要放下对儿童游戏的期待和顾虑，学会等待。教师必须克制住自己，不去随意地介入儿童游戏，停止对儿童游戏的干扰，保障儿童最大限度地拥有组织和掌控自己游戏的权利。让儿童感到：自己能够掌控自己的小世界，有能力妥善解决摆在面前的问题。</p> <p class="ql-block"> 此次的教研活动为全体教师之间搭建了一个交流感悟的平台，每一位老师都认真地倾听着、记录着、思考着。作为幼儿的引路人，我们要及时更新教育理念，结合实践经验，创设良好的游戏环境，创造良好的游戏形式，充分发挥幼儿园孩子们的主动性和创造力，让游戏点亮儿童生命。</p>