<p class="ql-block"> 初夏，和美校园，蔷薇轻着红妆，竹林正献幽凉。在这个热情奔放的季节，为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，提高学校道德与法治老师的教研能力及课堂施教能力，郯城县第一实验小学树华校区在县教研室的指示下，组织全体道德与法治老师相约线上，共学云端。</p> <p class="ql-block"> 为了保证本次线上学习活动的有序性、普及性和高效性，在胡艳主任和教研员王聪聪的带领下，各个年级组道德与法治备课组长先聚一堂，就如何提升线上学习效果展开讨论，安排部署各年级工作。</p> <p class="ql-block"> 本期线上教研由北京教育学院丰台分院小学道德与法治教研员、北京市特级教师姚春平老师主持。研讨的主题是：开展探究学习，提升道德与法治的育人功能。</p> <p class="ql-block"> 首先，姚老师带领大家围绕“什么是探究学习，如何设计课堂活动”展开交流分享。</p><p class="ql-block"> 从探究学习的基本概念、情境创设、问题设计以及内容的选择四个方面展开。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 什么是探究学习呢？姚老师指出，它是学生获得成长的过程，<span style="font-size: 18px;">是运用基于问题解决来构建认识必备的条件，要能为学生的学习提供必要的时间和空间。其中，</span>创设有意义的问题情境是探究学习必经的过程，是学生<span style="font-size: 18px;">学习发生的基础。</span></p> <p class="ql-block"> 其次，姚老师为大家深入解读探究学习的情景创设。在这里，姚老师通过问题导入和课例分析让我们明确了探究性学习的核心要素。《四大发明的贡献》课例引导老师利用生活中蕴含的学生所需要的问题和知识的场景激发学生学习愿望，激活学生的认知需求，促使他们主动去探究。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 探究学习的问题设计是姚老师解读的第三大板块内容。以“古老的丝绸之路”为例，启示老师们围绕探究学习设计高质量的核心问题。问题的设计<span style="font-size: 18px;">不仅要有理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神，还要向学生传递文化自信、国家认同的理念。要从生活中的情境提出问题，打破认知平衡，激发学生主动探究的动机，从而实现学生自我探究学习，在探究中获得认知体验。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 最后，姚老师就“探究学习的内容选择”指出，只有将方法性的知识和价值性的知识通过恰当的学习方式的过程，才能让孩子亲身经历知识的建构，才是有教育价值的知识，才能落实核心素养。</p> <p class="ql-block"> 道德与法治老师们认真学习，潜心记录，在云端同步充电续航。</p> <p class="ql-block"> 匠心守云端，初心行致远。一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法。在落实道德与法治核心素养的大背景下，唯有笔耕不辍，潜心学习，才能让道德与法治的育人功能发扬光大，才能让学生道德情怀的种子生根发芽。</p> <p class="ql-block">🌸指导：王聪聪</p><p class="ql-block">🌸图文编辑：一小树华校区全体道德与法治老师</p><p class="ql-block">🌸编辑：孙盼盼</p>