<p class="ql-block">5月9日晚7:30，“相遇云端 教研同行"第一期第1讲，由小学道德与法治特级教师姚春平为大家带来“开展探究学习，提升道德与法治课的育人功能”专题讲座。我们高册小学道德与法治教师积极参加，认真学习，跟随专家共同前行！</p> <p class="ql-block">姚春平老师指出，道德与法治课程标准倡导的学习方式有:探究学习、体验学习、解决问题学习和小组学习。在中小学核心素养中，勇于探究占据了核心位置。因此，学会探究学习成为提升学生学习能力非常重要的一步。姚老师的本期培训主题即为探究学习。</p> <p class="ql-block">姚老师从以下四个方面讲授探究学习</p><p class="ql-block"><br></p> 探究学习的概念 <p class="ql-block">探究学习是指获得探求知识的学习方式，形成</p><p class="ql-block">科学精神和科学态度，经多步骤，留下足够空</p><p class="ql-block">间，不能直接呈现过程和答案，经常需要经历</p><p class="ql-block">和体验失败，结果有无、正确与否不重要。</p> 探究学习的情境创设 <p class="ql-block">从以往的“导入”到如今的“情景导入”，其功用从新旧知识的联系过渡到激发学生学习的愿望。教学情境是指利用生活中蕴含着我们所需要的问题和知识场景激发学生学习的愿望。</p><p class="ql-block">情境创设需要具备以下三点：</p><p class="ql-block">1、熟悉的生活场景</p><p class="ql-block">2、要学习的新知识</p><p class="ql-block">3、要解決的新问题</p> 探究学习的问题设计 <p class="ql-block">教师要学会设计高质量的核心问题。问题是探</p><p class="ql-block">究学习的出发点，由问题引发学生猜想，找到</p><p class="ql-block">关键点，再联想其他的相关点，问题之间丝丝</p><p class="ql-block">相扣，从而实现由少到多，由点到网的连动学习。</p> 探究学习的内容选择 <p class="ql-block">姚老师通过为我们详细讲解多个案例告诉我们</p><p class="ql-block">任何一个知说点都包含事实性、概念性、方法</p><p class="ql-block">性和价值性四个层面的知识。而这其中最核心</p><p class="ql-block">的是价值性知识，只有将方法性知识、价值性</p><p class="ql-block">知识通过恰当的学习方式——体验探究，让学</p><p class="ql-block">生亲身经历知识建构过程，这样的知识才有价</p><p class="ql-block">值，才能落实到核心素养中。</p> 学习篇 <p class="ql-block">“相遇云端，教研同行”，高册小学道德与法治全体教师通过参与此次线上培训活动收获满满。</p> 收获篇 <p class="ql-block">这次培训，老师们收获颇多，受益匪浅。姚老师的讲座使我对探究学习有了更深入的认识，而这都将为我们以后的教学提供宝贵的经验。</p>