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解放区李志娟小学英语名师工作室

2022年5月7日下午，解放区小学英语名师工作室开展了《义务教育英语课程标准》（2022版）解读线上培训活动，龚亚夫教授作《超越学科的站立高度能做成事的教学设计——我理解的新课程改革》专题讲座，围绕“核心素养的构成与特点”、“核心素养的形成与过程”、“以什么作为教学中心”、“是否遵循程式化的步骤”等四个核心问题展开新课程改革探讨，我区小学英语教师收获满满。 龚教授明确：核心素养是一个整体，具有整体性、情境性和反思性。培养学生学科核心素养就是要让学生能在真实情境下做事，完成任务，学会解决问题，并在思维活动中发展学习能力。英语教育的核心价值不仅仅是培养交际能力，而是培养一个个成功的沟通者，培养学生多样化思维方式和多层次思维能力，在培养学生语言学习、语言意识和语言观念的同时，兼顾思维品质的培养。教师要以“超越学科、超越教材、超越课堂”为理论基础，多层次、多角度确定教学目标，培养学生学科核心素养，一要考虑发展学生哪些核心素养，二要考虑学生做什么才能体现核心素养，三要考虑学生在何种情景下完成何种任务活动才能获得关键能力、必备品格和价值观念。另外，英语教育要链接现实生活，拓宽学生视野，放眼未来，为学生的未来发展奠定基础。 主题引领下的课堂提问和阅读理解教学，不能只关注“What、Why、How”，还要基于“本质性问题”促使学生主动思考、解释说明，发展学生的核心素养。素养的学习必须是真实学习，要有真实情境与任务的介入，才有利于发展学生的核心素养，路径有两个：一是按照话题内容选择任务，二是按照任务选择合适话题。日常教学中，教师要对新授知识进行整合，基于一个完整主题或语境，引导学生在任务中或实践中参与学习。因此，教师需要加强研讨单元整体教学的思路和方法，把培养学生核心素养落实到每一节课。 龚老师结合新课标要求，指导大家如何设计基于英语核心素养的英语课堂。龚老师指出：核心素养是一个整体，不能分割开来。学生能在真实情境下做事、能解决问题、能完成任务，就是核心素养。教师在设计教学活动时要把一些必备品格和价值观念的抽象概念与现实生活中的具体表现联系起来，融合在语言学习当中。 基于核心素养的任务型教学能培养学生的品格与思维、提高学生的语言运用能力，促进学生的全面发展。龚教授建议大家要本着以人为本的理念，突出强调个人修养，更加注重学生在英语学习中的自主发展、合作参与、独立思维和创新实践等能力的培养，做到“超越学科、超越教材、超越课堂”。 “英语学科如何体现和理解核心素养？”对此，龚亚夫教授明确“不应是英语学科怎么体现核心素养，而是每一个学科如何通过教学去实现核心素养目标。”核心素养是超越学科本身，一个更“上位”的理念，是一个人究其根本应该具备的品格和能力。“学生毕业离开学校，可能会忘记了各个学科学习的知识，但是通过学习这个过程，他具备了一些作为一个人的优良品格，具备了一些关键能力，这就是核心素养。” 通过此次活动，我区英语教师对新课程标准有了更深刻理解，更明晰在教学中要发展学生学科核心素养的重要性。今后在教学中，教师要以超越学科的站立高度，满怀能做成事的信心，在新课程改革的道路上加强学习新课标，以核心素养为引领，把学科核心知识融入学科或跨学科的主题任务等学习活动中，优化教学设计，提升课堂效率，全面发展学生的语言和学习能力。