<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">作业设计和作业实施的质量，理应成为衡量课程改革成效的关键尺度，也应该成为教师专业发展水平的重要标志之一。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次读书交流我们依照《重构作业 课程视域下的单元作业》一书的理论指导，提升教师作业设计的能力。对日常作业设计过程中遇到的问题找到相应的解决办法。</p> 读书有味 <p class="ql-block ql-indent-1">“作业”一直备受关注，却又饱受质疑。作业不仅是学校教育的“名片”，作业设计质量、作业实施效果等都应成为衡量课程改革成效的重要指标。本书聚焦单元作业，主要探讨了以下六个方面问题：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一是作业的内涵和价值；</p><p class="ql-block ql-indent-1">二是作业设计思想的历史发展脉络；</p><p class="ql-block ql-indent-1">三是当下作业设计中存在的真实问题；</p><p class="ql-block ql-indent-1">四是为何要形成课程视域下的作业设计观；</p><p class="ql-block ql-indent-1">五是课程视域作业设计观下作业设计的策略与方法；</p><p class="ql-block ql-indent-1">六是课程视域下作业设计策略如何“可视化”。</p> 阅读留痕 <p class="ql-block ql-indent-1">“双减”政策实行以来，全面压减学生的作业总量和时长，很多教师陷入了困惑中。作为教师，我们既要减少作业量，又要保证教学质量，到底该如何做呢？王月芬老师的《重构作业 课程视域下的单元作业》一书给出了答案，老师们读得津津有味，收获颇丰。</p> 收获感悟 <p class="ql-block ql-indent-1">《重构作业 课程视域下的单元作业》给老师们重新树立了作业观:作业，本质上是学生自主学习的过程。我们唯有对作业有了深度的认识，提高自己进行大单元作业设计的能力，才能让自己的课堂更有效，才能让孩子们爱上学习，这才是我们最应该做的事。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">交流会后，代梦羚副校长强调围绕这四个方面提升作业设计质量：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一是根据目前作业设计的问题，到本书中寻找合适的作业设计理论基础，形成正确的作业设计观念；</p><p class="ql-block ql-indent-1">二是在此书的作业设计理论指导下，明确作业设计特征与要求；</p><p class="ql-block ql-indent-1">三是在作业设计理论指导下，通过科学方法提高作业设计的质量；</p><p class="ql-block ql-indent-1">四是通过理论联系实践，逐步提高教师的作业设计能力；</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">读书若水，川流不息，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">潜移默化，润物无声，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">让阅读传递力量，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">静享悦读时光！</span></p>