<p class="ql-block"> 五年级下学期第二单元以“走进中国古典名著”为主题，意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。课本剧就是我们重点采用的一种让学生读古典名著更有趣和体会人物性格的方法。 </p><p class="ql-block"> 漫长悠久的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，各具特色的故事，都可以浓缩在课本剧中。在那里，学生可以尽情展示自己，重现课文中精彩的情节。</p><p class="ql-block">一、实践目标</p><p class="ql-block"> 在准备课本剧的过程中，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。讨论时，认真听取别人意见，尊重大家共同决定。培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力；增强团结、友爱、合作精神，提高对语文古典名著阅读的兴趣，提高学生的综合素质，进一步推进学校素质教育，丰富校园文化生活：给全体学生提供一个展现自我，展示才艺的平台。</p><p class="ql-block">二、实施步骤</p><p class="ql-block">第一步：选文章，定剧本</p><p class="ql-block"> 小组讨论共同确定在四大名著中，哪一篇适合演课本剧。并且试着让学生从文中人物的形象入手，将文本语言转化为表演语言。</p> <p class="ql-block">第二步：分角色，做道具</p><p class="ql-block"> 在文本改编成功后，就是思考剧本中角色的特点，不同身份、性格的角色，适合分配给谁。以及如何布置表演的道具和场景，为剧本表演打基础。</p> <p class="ql-block">第三步：排练准备演出</p><p class="ql-block"> 表演剧本，这是“课本剧”教学中最关键且内容最丰富的过程。通过小组讨论商定如何演好故事中的每个角色，表演时角色有哪些台词、表情、动作。通过思考和表演，让学生深刻揣摩人物特点，感悟语言。</p> <p class="ql-block">三、成果展示</p><p class="ql-block"> 在所有组员的通力合作之下，经过近两周的准备，终于为大家献上一台完全由孩子们自编自导自演的，故事情节流畅、跌宕起伏，人物性格鲜明的课本剧。</p> <p class="ql-block">四、评价反思</p><p class="ql-block"> 课本剧评价表</p> <p class="ql-block"> 一、课本剧表演，激发了学生学习名著的兴趣。 学生积极主动地去阅读文章，体会文章所要表达的思想内容，积极探求演好角色的方法。孩子们牺牲休息的时间，自己筹备演出的道具，积极排练节目。学习活动进行得主动、认真。名著中的角色活灵活现地再现在学生眼前，极大地激发了对故事情节的兴趣，加深了人物形象的理解和把握。</p><p class="ql-block"> 二、在本次活动中，学生们通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。协调不同意见，最终形成一致的看法。同时还让学生明白除了这次课本剧表演活动，生活中还有很多事情是需要讨论决定的，要注意有意识的养成良好的交际习惯和交际礼仪。</p><p class="ql-block"> 三、在课本剧表演中，语言较符合各个角色的性格特点和身份，想象比较合情合理。表达大多完整流畅，表情贴合语言，自信大胆。</p><p class="ql-block"> 四、在课本剧表演过程中，学生的潜能得到充分发挥，个性得到充分发展。从排到演，学生逐步克服自己的羞涩感，彼此之间互相启发、互相影响，丰富自身的表现力； 学生分工合作，兴趣浓厚，自觉性高，同学关系处理很好，表演配合默契，增强了学生的合作能力；</p><p class="ql-block"> 五、由于真正排练的时间不到一周，所以道具准备，动作、表情的斟酌和排练，演员的台词都不是最优，都有待改进。部分语言不够清晰，部分语调不符合人物性格，由于紧张，姿态和内容有不符之处，体现人物性格不是很到位。如果时间宽裕一点在各方面还能达到更好的效果。</p><p class="ql-block"> 六、这次课本剧大部分同学都积极参与，出谋划策，锻炼了自己的能力。但还有少数几个积极性不高，不够自信，不敢尝试新鲜事物，所以收获不大。以后要多多考虑这部分孩子，争取让所有孩子都能进步。</p>