<p class="ql-block">风正潮平,自当扬帆破浪;</p><p class="ql-block">任重道远,更须快马加鞭。</p> <p class="ql-block"> 为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教师队伍建设的重要讲话精神,落实教育部等八部门联合印发的《新时代基础教育强师计划》要求,帮助教师进一步提高教研能力及课堂施教能力,助力基础教育事业高质量发展。5月9日晚,我镇全体道德与法治教师参加了人民教育出版社举办的以“相遇云端,教研同行”为主题的义务教育阶段全学科线上云教研活动。</p> 运筹建策 责任担当 <p class="ql-block"> 活动伊始,根据区、镇教研室要求,提前发布通知、安排任务、组织集结。</p> <p class="ql-block"> 第一期的精彩课堂由来自北京教育学院特级教师姚春平教师讲解《开展探究学习 提升道德与法治课的育人功能》。姚老师从探究学习的基本概念、情境创设、问题设计、内容选择四个方面,结合具体课例,贴近学生实际创设情境,深入探究学习。</p> <p class="ql-block"> 探究式学习带有实践性、生活化等特征,在小学道德与法治教学中应用广泛,能够顺利启动学生的学习思维,形成丰富的教学动力。因此,教师要有创新设计意识,精选学习自标,创设学习情境,设计学习活动,延伸学习训练,以调动学生学习探究的热情,在实践中提高学生的认知能力。</p> <p class="ql-block"> 姚老师以四个问题提问引发老师们思考,哪个问题最有可能发生探究学习?接着提出探究学习的核心要素是:提出问题——猜想假设——提出方案——搜集、整理和分析信息——验证——表达和交流。</p> <p class="ql-block"> 以张老师执教的案例《四大发明的贡献》,启示我们探究学习的发生基础是创设有意义的问题情境,探究学习的必经过程是基于问题解决来建构认识,探究学习具备的条件是要提供必要的时间和空间。</p> <p class="ql-block"> 接着以《四大发明的贡献》这一案例三种不同的导入情境,引发我们关注创设情境的三要素:熟悉的生活场景、要学习的新知识、要解决的新问题。强调,我们要利用生活中蕴涵着我们所需要的问题和知识场景来激发学生学习愿望。</p> <p class="ql-block"> 最后,姚老师强调,只有触及到方法性知识,价值性知识才能达到过程与方法,情感态度价值观目标,才能落实核心素养。只有将价值性知识通过恰当的学习方式——体验探究,让学生亲身经历知识建构过程,从中感悟并认同,这样的知识才最有价值,才符合核心素养。</p> <p class="ql-block"> 总之,有效的活动设计是我们提高课堂教学质量的关键。我们要真正从教书走向育人,将课堂指向学生发展核心素养,真心地帮助学生,挖掘一切可以开发的课程资源,让学生充分百主探究,培养学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,让我们的课堂焕发勃勃生机。</p> <p class="ql-block"> 此次的培训,让每个老师心中都亮起了“小太阳”,让每位老师在“双减”的背景下,有了“底气”。平时的日常教学中,我们会积极开展教学方式转变的实践探索,让我们的教学真正做到化繁为简,贴近学生并促使学生去探究。</p> <p class="ql-block"> 不必等待,时间不为人而驻留。夏花灿烂是春天的花苞成就的,夏时的如盖树冠是春天的嫩叶成就的。</p> <p class="ql-block"> 地上慢行,胜过云间奔跑,只要有心成长、博学万科,每一个遵道的沂小人定能在平凡的日子里收获幸福!</p> <p class="ql-block">这是充满希望的季节</p><p class="ql-block">眼前的绿意</p><p class="ql-block">怀着温柔</p><p class="ql-block">愿所有美好</p><p class="ql-block">如约而至。</p>