课外阅读课程化实践研究——吉林省王蕴枫名师工作室第二届研讨会

一年级

2022年4月初，吉林省中小学幼儿教师培训中心在全省范围内发起“吉林省名师工作室在线教学名师护航行动”暨“吉林省名师工作室系列公益培训活动”，以切实发挥省级名师工作室辐射带动作用，体现吉林名师的责任与担当，助力广大一线教师在疫情防控期间有效开展教育教学工作，共同为疫情防控期间教学质量提升做出贡献。 　　“吉林省小学语文王蕴枫名师工作室”积极响应号召，履行使命任务，第一时间报名参加护航行动。经过半个多月的统筹规划和精心研讨，于5月7日下午召开了“吉林省名师工作室在线教学名师护航行动·小学语文王蕴枫名师工作室‘课外阅读课程化实践研究’第二届线上研讨会”。王蕴枫名师工作室成员、全省部分地区教研员和一线教师近2000人参加了会议。吉林省中小学幼儿教师培训中心邹天鸿老师、吉林省教育学院小学教研培训部张陆慧老师、农安县教育局义务教育科刘胜伟副科长、农安县教师进修学校王锋副校长等领导也在百忙之中莅临会议。 　　“课外阅读课程化实践研究”是王蕴枫名师工作室第三周期团队的研究项目，是继第一周期“小学语文‘学教’理念下‘大阅读’的实践研究”和第二周期“小学语文三位一体阅读课型的实践研究”基础上建立起来的。三个课题和项目紧密相连、螺旋递进，逐步推进小学生课外阅读质量。围绕此项目，工作室已经完成第一届研讨活动，出台了“基于统编小学语文教材的单元横纵备课法”。此次会议即第二届研讨分三个板块，先由七位成员分别进行读书内容、读书活动、读书环境三个方面的实践分享，再由工作室主持人王蕴枫老师进行基于课外阅读问题解决的专题辅导，最后由省学院小学语文教研员张陆慧老师进行专家点评和指导。 成员实践分享 　　会议由辽源市龙山区教师进修学校小学语文教研员田媛老师主持。 　　通化市柳河县教师进修学校小学语文教研员王学芳老师对统编教材“快乐读书吧”栏目的编排特点进行了细致解读。她主要围绕“快乐读书吧”编排的六个特点，帮助广大教师进一步把握这一栏目的编排体例，明晰编写思想，建立兴趣第一、方法渗透、拓展阅读等理念，同时深入领会2022年版《义务教育语文课程标准》中关于整本书阅读的相关要求。 　　农安县巴吉垒镇小学杨明星老师展示了二年级下册“快乐读书吧”《七色花》一书的推荐微课，并进行了说课。《七色花》读书推荐课目标明确，通过引导学生读封面和目录中的文字，激发学生浓厚的阅读兴趣；通过“我能读《七色花》”和“我能讲给别人听”两个阅读任务，帮助学生了解自己的读书进度和读书收获。同时在版本和阅读计划等方面，尊重学生的选择和阅读进度，允许不同。 　　长春市九台区实验小学田惠老师分享了《关注“幼小衔接”，做好一年级学生读书推荐》。她所教的一年级学生在“快乐读书”，真正体验到了“读书真快乐”，得益于她把握了一年级学生的年龄特点，注重幼小衔接，推荐能够满足他们阅读需求的书籍。她认为只要针对学生年龄特点和身心发展特点，尊重兴趣点，带领他们多读书、好读书、读好书、读整本书，每个学生都可以成为优秀读者。 　　长春外国语实验学校（小学部）张志龙老师展示了六年级以游历和冒险类为主题的线上读书分享课，并进行了说课。张老师通过读书分享活动，为学生提供了集体交流的机会和平台，帮助学生从个体阅读走向集体阅读；再通过任务驱动和经验梳理，引导学生从浅化阅读走向深度阅读，从单一方法走向综合运用。看到学生们的课堂表现，听会教师纷纷在评论区点赞。 　　长春市朝阳区明德孙薇老师分享了四年级学生线上主题读书成果《与东坡为伴，享生活浪漫——线上亲子阅读》。孙老师基于学生身处疫情期间的心理问题，组织他们阅读居于苦难也一样能把生活经营得美好、浪漫的苏东坡。通过学生、家长和教师三体联动，真实地呈现了班级所有孩子读书实践的智慧结晶。东坡精神和才华真正流淌到了孩子们心里，走进他们的家庭。 　　东北师范大学通化实验学校赵晨曦老师进行了《用陪伴和阅读点亮心灯——“青青草地读书会”活动分享》。“青青草地读书会”以学习任务群的方式组织和呈现，老师、学生和家长共同参与，不仅是一次户外读书活动，更是一次紧密联系学生的语文实践活动，让学生在开放的语文学习空间里，一边读书一边感受大自然，感受语文与生活的联系，学习语言文字运用。 　　长春市宽城区实验学校小学部隋新楠老师讲述了她进行的《“家庭阅读区”改造》。好的阅读环境能够让孩子更加投入，也能够保持更长时间的阅读兴趣，有助于学生养成良好的阅读习惯。隋老师通过调研归纳了三种情况，提出了三条改造建议，家庭阅读区、家长对读书的重视程度以及学生读书生活等方面都有了较大变化。 主持人专题辅导 　　工作室主持人王蕴枫老师结合成员们教学实践中的问题和困惑、39所学校学生读书情况的调研以及以往进行的课堂观察，作了《关于目前课外阅读五个主要问题的诊断和建议》的专题辅导。她针对“不做或不多做、单一或不系统、目标高或不清、活动多或局限、分层少或划一”等问题，提出各校和语文教师要提高认识，研读课标；统筹规划，突破重点；精准对标，循序渐进；删繁就简，自主阅读；研究学生，尊重不同等五条建议，为学校和教师开展课外阅读工作指明了方向。其中关于课外阅读研究小主题、儿童读书会的一般流程、阅读发展六阶段、三类读者的阅读特点和阅读需求，以及《义务教育语文课程标准》（2022年版）中关于整本书阅读的具体要求，帮助教师提高了理性认识，促进了自身教学实践反思，学会了有用、能用、好用的指导策略，给老师们留下了深刻的印象。 专家点评指导 　　会议最后，吉林省教育学院小学教研培训部语文教研员张陆慧老师进行了点评和指导。张老师对本次活动的质量给予高度赞赏。她认为活动目标明确、内容丰实、准备充分，七位教师从读书内容、读书活动、读书环境三个方面展示了从教学理念到教学实践转化的操作路径，不仅关注了学生的阅读兴趣，更注重了阅读策略、方法的指导；蕴枫老师的辅导具有理论高度，是一次非常好的阅读指导培训。她欣慰地看到各位发言人具体生动地展示了到底应该怎样指导孩子读书，怎样将阅读力、写作力、思考力和创造力结合在一起，相互促进作用，从学生的成长入手为他们的未来奠基，教给孩子能够带得走的能力。她还为与会老师提出两点建议，一是要提高课堂教学的效率，以增加学生的读书时间；二是教师要成为一个读书人，通过增加自己的阅读量，促进学生精神发育和人格培养。张老师的专业指导既高屋建瓴，又提出了非常有针对性、接地气的意见和建议，使老师们理性认识再提升，实践行动再坚定。 此次活动历时三个半小时，参会人员反响热烈，聊天区好评如潮。点赞次数超过1.4万。“大阅读研究成果太棒了”“老师们真优秀”“活动非常精彩”“收获满满”“受益匪浅”“耳目一新”“受教了”等等，有许多参会老师还表达了“吸收了经验，马上就去实施”“一定让孩子们的读书好习惯坚持下去”等迫切愿望。 　　教研之路永远长青，课外阅读任重道远。工作室成员们在连续性、递进式、螺旋型的的教研活动中，不断推动学习和实践的理性化、科学化和专业化。但研究一直在路上，尤其2022年版义务教育语文课程标准的出台，给我们提出了更高、更新的挑战。今后，“吉林省小学语文王蕴枫名师工作室”愿与全省关注课外阅读的同仁们一道共研共进，踔厉奋发，砥砺前行，潜心做教研，一起向未来，努力实现习总书记提出的让孩子们“养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长”的伟大目标。