<p class="ql-block"> “日光不知春已过，风暖连阳始觉夏。”</p><p class="ql-block"> 为进一步推进课堂教学改革，潍坊市教育局、教科院于2022年5月8日启动了“课堂教学单元学历案”研修学习活动。本次研修活动由华东师范大学课程与教学研究所承办，博士生导师、教授崔允漷领衔的专家团队给参训人员作为期5天的线上面对面专题培训。</p><p class="ql-block"> 8日上午首先进行了研修班的开班仪式，崔允漷教授作了精彩发言并给大家作了《单元学历案：做的好，用的好》的首场报告。</p> <p class="ql-block"> 报告中崔教授开宗明义、评价先行，指出三个评价任务：一是教案为何要变？变到哪里去？二是单元学历案怎么做？难点在哪里？三是单元学历案怎么用？三个评价任务既是本场报告的核心内容，又是报告前往的目的地。</p> <p class="ql-block"> 正像崔教授所言：新课程需要新的教学，新的教学需要新的载体，教案不改，课堂不变，课堂未变，课程难新！我们所有参训人员感同身受。</p> <p class="ql-block"> 下午朱伟强教授作了《单元学习目标的确定与叙写》的报告，通过学习，我们明确了：什么是学习目标？它有哪些类型？单元目标是哪个层级的学习目标？课程标准与学习目标有何关系？如何分解、转化？单元学习目标如何确定与叙写？等等。</p> <p class="ql-block"> 9日，安桂清教授和王少非教授分别作了《跨学科课程的设计与实施》《单元学历案中的评价设计》的报告。</p> <p class="ql-block"> 安教授从设置背景、性质与定位、基本理念、教材编写建议、设计与实施、支持系统六大方面详细阐述了“跨学科课程的设计与实施”应该注意的问题及具体操作的策略。</p> <p class="ql-block"> 王教授从学历案中评价任务的定位、学历案中评价任务设计原理、学历案中评价任务的设计三大方面具体阐述了如何准确基于单元目标来制定规范、科学的评价任务。</p><p class="ql-block"> 通过学习我们明确了学习任务和评价任务、评价任务与作业检测之间的区别与联系，评价任务的核心功能；也让我们对如何制定评价任务有了更加全面地理解。</p> <p class="ql-block"> 培训班的校长们、老师们、教研员们如饥似渴、潜心学习，就像一群饥饿的人扑在面包上一样，聚精会神、边听边记，珍惜与专家面对面学习和交流的宝贵机会。</p> <p class="ql-block"> 每场报告结束，学员们纷纷在留言区给教授留言，跟教授们继续交流学习过程的疑惑和不解；教授们更是不厌其烦地一一给予解答，我们真正体会到了“江南江北云教研，如切如磋共成长”的快乐。</p> <p class="ql-block"> 学习反思：新课程、新教材、新高考背景下，要求学生的学习必须经历有情境、有生成、深思维、高认知的学习过程，从而达到主动性学习、持续性学习和发展式学习的目的，从而激发学生学习动力，让学生成为学习的主动者、探索者，将浅层次的被动学习变成主动性的深度学习。因此学生的学习过程更应注重真实问题的导引，具有思维含量的问题深化和针对性的过程评价，即教学评一致性的问题系统的构建，这是学历案的核心所在。</p><p class="ql-block"> 我们将在专家教授的指导下，珍惜教育局和教科院提供的这次培训的机会，边学、边记、边思、边做。借“双减”、义务教育课程标准的出台，继续深入推进潍坊市“教学评一致性”课堂教学改革，为创办更有温度、更有精度、更有高度的潍坊教育不懈奋斗！</p> <p class="ql-block">制作：丛佃同、王纪田</p><p class="ql-block">审核：姜正伟</p>