<p class="ql-block"> 2022年5月9日上午，课题主持人王玉娟老师组织全校数学老师针对小学数学高段信息化课堂做前期的调研。</p> <p class="ql-block"> 通过老师们的热烈讨论和课题小组成员的分组记录，我们发现：从我校实际教学情况来看，信息技术在课堂教学中的运用不足，尤其是高段教学中。</p><p class="ql-block"> 具体表现为以下方面：</p><p class="ql-block"> 1．信息技术应用不到位很多老师认为，信息化与小学数学课堂的关联只在于播放ppt，投影学生作品和作业进行点评，放映一些微课和小视频服务小学数学课堂教学，出现信息化教学功能单一、片面化的情况。</p><p class="ql-block"> 2．信息技术应用目标不明确部分教师在教学目标的设置上存在一些问题，主要表现在对于学生之间的学习能力以及个体的差异性没有充分地考虑，导致教学目的性不强，学生之间的数学能力差异不断扩大。</p><p class="ql-block"> 3．学生缺乏自主探究的时间和空间由于教师整堂课都使用信息技术，学生的学习存在走马观花，浅尝辄止的现象，看起来热热闹闹，活动一环扣一环，但是学生忙于活动，忙于课堂“交流”，导致缺乏自主探究的时间和空间。</p> <p class="ql-block"> 课题组阐述了课题研究的内容和方向：</p><p class="ql-block">1.双减背景下信息技术与小学数学课堂融合，立足“三会”核心素养，扎实数学意义建构。合理使用信息技术，改变学生学习方式，直观引导观察；启发想象，激活学生思考；多维展示鼓励表达，引导学生在比较中、测量想象中、在运算中发展核心素养。利用信息技术辅助教学，革新传统的教学方式，帮助学生加深对抽象知识的理解，进而促进数学的准确表达，使教学效益大幅度提升，实现增效减负的数学高效课堂。</p><p class="ql-block">2.认真研究授课知识点及要达到的目标，明确“学什么”及“学到什么程度”的问题；研究根据不同学生的学习需要，设计相应信息化教学方案和功能模块，研究交互式白板功能，满足新授、练习巩固、复习、应用、拓展的学习需要的策略；通过学生基于信息化教学的反馈，达到策略最优化。</p><p class="ql-block">3.通过文献研究、行动研究、调查研究等，最终总结出小学数学高段信息化课堂中学教评一致性的策略，并在学校内广泛推广及应用。</p> <p class="ql-block"> 整个小组初步思路和策略：</p><p class="ql-block">1.创建小组，明确组员的详细分工，组内的纪律及组员的注意事项等；</p><p class="ql-block">2.小组成员必须充分解读2022版新课标及大纲要求，梳理本册知识点 ；</p><p class="ql-block">3.组织小组成员学习多媒体尤其交互式白板的功能。在教学中，要求组内成员及时反馈问题，改进不足，并从育人为本、目标一致、设计科学、时间合适、难度适宜、材料多维、体现选择、结构合理等角度进行反思总结，最终达到学教评一致性；</p><p class="ql-block">4.将优化后的多媒体课件设计进行整合，同年级学生共享。</p>