<p class="ql-block">高中区域地理复习</p><p class="ql-block">东南亚</p><p class="ql-block">新课导入：5分钟。完成情境设置、角色扮演、分组及落实每位同学的任务。</p><p class="ql-block">情境设置：为什么东南亚多灾多难？</p><p class="ql-block">角色扮演：东南亚联盟防灾部。</p><p class="ql-block">分组讨论：前后左右4个同学一个小组，组成东南亚联盟防灾部，4位部长一起讨论：东南亚为什么多灾多难？</p><p class="ql-block">任务落实：</p><p class="ql-block">左上部长负责台风、左下负责地质灾害，右上部长负责旱涝频发，右下部长负责岛屿缺水。</p> <p class="ql-block">许多的高中生由于长期受讲授教学的影响，已经不喜欢甚至不懂去自主阅读材料了，而是更倾向于听老师讲授或者观看老师的ppt演示。</p><p class="ql-block">作为教师都很清楚，主动学习肯定要比被动听讲效率高。同时学生自主阅读材料水平提高了，才能够提高他的审题能力，进而提高地理信息的提取能力，这会直接影响考试成绩。</p><p class="ql-block">情境的设置有利于学生通过阅读来寻找解决实际问题的答案。</p><p class="ql-block">小组讨论可以促进他们交流自己所获取的地理信息，重组自己的知识。</p> <p class="ql-block">学生讨论5分钟。</p><p class="ql-block">学生板演10分钟。（从几个小组中选了两组学生，展示讨论的成果。）</p> <p class="ql-block">学生在黑板上写——是给他们表达的机会。为什么不是让他们说？</p><p class="ql-block">第一，有的学生说的比写的美，一大堆套话，但写不出实际的给分点。</p><p class="ql-block">第二，写出来是一个思维整理的过程，写出来比说出来对语言要求更加精炼。</p><p class="ql-block">第三，黑板上写出来可以启发其他学生的思考。</p> <p class="ql-block">师生总结，归纳地理规律15分钟。</p><p class="ql-block">运用地理规律，进行知识迁移5分钟。</p>