<p class="ql-block"> 你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，交换后每人就有两种甚至多于两种的思想。</p> <p class="ql-block"> 为积极贯彻实施《3—6 岁儿童学习与发展指南》，促进教师专业化成长，提高教师整体教育教学水平，让园本特色“浸润式”教学模式深入每一位教师心中，5.7日—5.8日我们进行了为期两天的教育教学研讨活动。</p> “浸润式教学模式”背景 幼儿园教育重要性 现状反思 巧抛疑问 <p class="ql-block">怎么可以让人变得聪明起来？</p> <p class="ql-block">操作，探索，不断活动，自主学习………</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一个人想要变得聪明起来，就要与世间的万事万物建立联系</p> 幼儿学习方式 幼儿园课程特点 目标 宗旨 <p class="ql-block"> Jack老师从人体大脑结构，幼儿课程特点，幼儿学习方式等角度出发，以文章，案例，视频，图片分享等方式，指出为什么要进行浸润式教学。</p> “浸润式教学模式”落实研讨篇 <p class="ql-block"> 学理论、抓根本。</p><p class="ql-block"> 注重孩子生活与健康，重视孩子情感表达，提升孩子重点能力的培养，学习教学方法，我园教师深入探索浸润式教学，做到教学效果最大化。</p> 概念提出 <p class="ql-block">且教且悟 且悟且教 浸染熏陶</p> 头脑风暴 <p class="ql-block"> 为更深入的理解“浸润式教学”模式，我园广泛收集关于“浸润式”的文章、案例、视频、图片……为教研活动提供丰富的素材，形成研前学———研中议———研后思的动态研学模式！</p> <p class="ql-block"> 教学目标是教学的出发点和归宿，Jack老师带领老师们围绕“解析教学目标”“分解教学目标”“会清晰的表达教学目标”，展开研讨。</p> <p class="ql-block"> 老师们以分组的形式，以优+阅读为背景，围绕《3—6岁儿童学习与发展指南》，在“领域目标”“学科本质”“课时目标” “目标分类”“目标分解”“重难点解析”等方面进行了交流与讨论。</p> <p class="ql-block"> 各组以思维导图的形式，按照“浸润式教学模式”合理设置教育教学模块。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 老师们对问题进行梳理，并结合实践，深入解析教学目标。提出疑问与自己的想法，在宽松自由的氛围下，激发出了许多创意的火花，迸发了很多新的灵感。进一步明晰了工作方向。</p> 因地制宜，让实践更具体 <p class="ql-block"> 针对幼儿特点和我园的地方特色，在总目标和课程的基础上，各组教师还提出了合适的家园共育活动，以幼儿的已有水平为基础，合理利用家中现有资源，提升幼儿的游戏精神及家长的参与度。</p> “浸润式教学”模式落实小结篇 <p class="ql-block"> 通过本次教学研讨活动，每一位老师对浸润式教学有了更深入的了解，也清楚的认识到幼儿园的课程不是静态的，也不是一个固定的框架，而是一个持续的发展的动态流程。</p> <p class="ql-block"> 相信我们在后续的课程实施过程中也会不断的关注幼儿的实际行为和需求，及时调整跟进，努力实践让课程实施的过程成为“基于经验—拓展经验—提升经验”的过程，促进自我专业化成长。</p> <p class="ql-block">自然育人，育自然人…</p><p class="ql-block">顺应自然，尊重天性，教育回归生活，快乐送给孩子…</p><p class="ql-block">我们期望培养出身心健康、自信、乐观、快乐、积极、乐于分享的具有国际竞争力的儿童。</p> 咨询热线 <p class="ql-block">咨询热线：15303422118张老师</p><p class="ql-block">19803427614张老师（微信同号）</p> <p class="ql-block">【编辑】王艳</p><p class="ql-block">【审核】Andy Jack</p>