夯基础重落实 抓作文促提高 ————阳山县韩愈中学高级教师开展专题讲座

阳山县韩愈中学

学生

作文

教学

文言

七年级

陈莉

语文

文言文

提高

课文

5月7日下午，韩愈中学七年级全体教师在阶梯教室召开全阶段总结和教学经验总结会议，七年级全体教师参加了本次会议，会议由韩愈中学副校长邹翠芬主持。 在本次活动中，韩愈中学高级教师陈莉老师为我们带来了精彩的专题讲座，她的讲座题目是《夯基础重落实，抓作文促提高》。讲座中，陈老师就基础和作文这两块与大家进行了经验交流。

陈莉老师进行专题讲座

一、夯基础重落实
不论快班和慢班都要狠抓古诗文背诵默写。快班可以稳中求进，对于积累和运用失分较严重的学生逐个落实检测。慢班则要把重点放在严抓基础知识上，要求当天早读任务当天检查过关，分层管理，不定时抽查，课前提问，课后辅导等多种形式，保证学生能够掌握基础知识，考试尽量不出现失分现象。此外，规范学生写字习惯，及时发现易出错的问题，并反复强调。
重点进行课内文言文的阅读训练。在课堂上，加强诵读和背诵，增加语言积累，培养语感。文言文的字词教学踏踏实实地落实到位，帮助学生适时的归纳与迁移训练，以达到积累的目的。课后及时做对应的练习，帮助学生掌握所学的知识。 二、抓作文促提高
从上个学期期末开始，我们就抓各班不写作文的学生，凡是不按作文要求写满500字的，就要他们补考。这个学期的每个单元测验，也是按这样的要求去做。并且，在提高学生写作兴趣和写作能力上，我们备课组也学习其他学校的好的做法，每个单元的作文训练，除了在课堂上有效指导他们写作以外，还分任务给每个备课组成员，每个单元的作文，每人负责找4-6篇优秀作文编印出来，让学生去读，去抄写这些优秀的作文。作文训练也要求学生在当堂限时完成。一段时间下来，学生的写作兴趣和写作能力都有了提高。自然学习成绩也有了提高，差生率也下降了。

经验交流会现场

三、存在的问题及教学建议　　
综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。
1.对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”。　　
阅读题，从答题的效果来看，部分学生还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识，这就要求我们教师在平时的教学中在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。　　
2.学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力，特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。　　
3.要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯。从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此要注重对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。　　
4.加强古诗、文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。　　
新的课标对古诗词、文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。　　　
5.写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。本次作文考试，学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。 通过陈莉老师的讲座，老师们明确了在以后的教学工作中有计划、有针对性地全力培养学生各方面的语文能力，相信在期末时，会有更大进步！

撰稿：陈 莉
审核：冯绍欢、丘秀珍、石贤京