与你“鞋”逅——西瓜二班班本课程

樱桃二三事

一日生活皆课程，只要我们有一双爱观察、爱发现、爱探索的眼睛，幼儿园的生活都可以被挖掘成孩子们喜欢的课程。 我的发现 按照作息时间，下午自主吃过点心，休息片刻孩子便开始区域自主游戏了。突然，小麦大叫一声：“我的鞋底上有数字32耶。” 　　大家的鞋子好像都不一样，要不我们一起来看看自己的鞋底吧！ 我的思考 　　为了顺应孩子们的话题，跟随孩子们的思路，我便蒙生了与孩子们一起寻找与鞋子相关秘密的想法。 鞋子是我们每天的必须品，每个人的鞋子都有相同和不相同的地方，探索鞋子刚好可以满足孩子们想要与鞋子接触的愿望。紧接着我请孩子们脱下自己的鞋子，一起来看看自己的鞋底。 我的观察 　　小伙伴们非常好奇，带着这份好奇大家观察各自的鞋底，孩子们总结出鞋底上一般出现有数字、文字、图案。 　　这时，我抛出了一个问题；“鞋底上的数字是表示什么意思呢？” 晨间讨论 　　第二天的晨间活动，孩子们都在纷纷讨论，昨晚在家观察到的结果。 说完，大家便一起开始比脚的大小。 　　通过大家的收集发现：原来鞋码的标准不一样，所以鞋底上的数字就存在着大小不同的标记。 鞋码标准有国际的，有中国的，有欧洲的，有美国的，而我们平常说的29码是属于中国的标准，鞋底上的235就是属于国际标准。 填一填，画一画 为了能够让孩子们知悉自己家人鞋码的大小，于是我们设计了一份家庭成员鞋码调查表，并且请他们将家人的鞋底一一描摹出来。 搜一搜，找一找 于是我和孩子们一起查阅了资料，找到了不同时代的鞋子。 原来，原始社会时期初期是没有鞋子的，后来因为长时间的光脚走路很难受，容易受伤。于是用兽皮和树叶包裹在脚上，用细枝条绑起来，鞋子就这样发明了。 　　由于物质的单一，慢慢的草鞋被广大劳动人民流传起来。木屐是中国祖先发明的。靴子在隋唐时期被朝廷正式采纳。只有当官的人才能穿。唐代人为了夏天凉快，发明了用麻做鞋子，三寸金莲传盛于宋元明清。 想一想，画一画 　　随着时代的变迁，鞋子的款式和材质都在不断的发展与更新。未来或许会有空调鞋，或许有带有自动驾驶的鞋子。 于是我把活动延伸至美术领域，请孩子们根据自己的喜欢和需求，结合实际生活自由大胆的想象，设计一款自己喜欢的鞋子。 孩子的想象力总是异常的丰富。 猜一猜，量一量 让我们一起用脚来量一量教室的宽度吧！ 　　按照罗伊提出的建议，我去中班借来了卷尺和直尺，请孩子们自主测量椅子的高度。 　　我将他们测量时拍的照片投放在电视机，让他们自己发现问题。经过图片对比发现。 　　总算找对了测量方法，小伙伴心里已经按耐不住这份喜悦了。赶紧来到户外，只要能测量的地方他们都要量上一量。 没有他们测不到，只有我们想不到。 想一想，算一算 今天一早我便听到这样的对话。 　　最后，我们通过举手和站立的办法调查出的最后结果（你们看得懂吗？嘻嘻）。 　　为了调查全班孩子鞋码的大小，我问孩子们：“该怎么记录呢？”孩子们陷入了僵局。 　　按照孩子提出的想法，我们进行了尝试，我们最后的调查结果如下。 鞋底上一个小小的数字，在孩子们的眼里充满了各种好奇。它就像一个个充满了魔法的种子，带着我们萌芽成长。每一次的探索与研究都能揭开一点神秘的面纱，每一次的学习都能让我们成长一点。孩子如此，我们老师更是如此。 生活中的我们需要学会观察，抓住孩子们的“哇时刻”，一起学习、一起思考、一起探究，多一份对生活的细心与发现，多一份对孩子的关心与爱。