<p class="ql-block">听着窗外的雨声，我们开始了国培第二阶段的学习。5月8日上午，保定市教育科学研究所徐所长为我们带来了《中国学生发展核心素养》。她从背景、概念、学生发展素养、学科核心素养、两者关系、实施途径六个方面进行了讲授。她的讲座如同初夏的细雨，带来丝丝清凉。</p> <p class="ql-block">一、背景。</p><p class="ql-block">学生发展核心素养体系的建构始终坚持社会主义人才的培养方向，充分体现我国教育“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一根本目标，体现立德树人的根本任务。</p> <p class="ql-block">二、关于核心素养</p><p class="ql-block">核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的核心价值、必备品格和关键能力。</p> <p class="ql-block">三、学生怎样发展核心素养</p><p class="ql-block">(一)文化基础</p><p class="ql-block">1.人文底蕴。</p><p class="ql-block">2.科学精神。</p><p class="ql-block">(二)自主发展</p><p class="ql-block">3.学会学习。</p><p class="ql-block">4.健康生活。</p><p class="ql-block">(三)社会参与</p><p class="ql-block">5.责任担当。</p><p class="ql-block">6.实践创新。</p> <p class="ql-block">四、学科核心素养</p><p class="ql-block">学科核心素养是学科本质和学科育人价值的体现，学科及其教学对人的必备品格和关键能力的形成和发展起到了独特作用。</p><p class="ql-block">语文4个:语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。</p> <p class="ql-block">五、核心素养与学科核心素养的关系</p><p class="ql-block">1.核心素养与学科核心素养的联系</p><p class="ql-block">(1)两者是上位与下位、整体与部分、抽象与具体的关系。</p><p class="ql-block">（2）两者是目的、方向与手段，途径的关系。</p><p class="ql-block">(3)两者是相互包含、融含和有机转化、相互促进的关系。</p><p class="ql-block">2.两者的不同</p><p class="ql-block">(1)核心素养不是各学科核心素养简单机械的总和。</p><p class="ql-block">（2）两者是目的、方向与手段，途径的关系</p><p class="ql-block">核心素养是整个基础教育的总目的和总方向，相对而言，学科核心素养是实现这个总目的、总方向的手段和途径。</p> <p class="ql-block">六、学生发展核心素养在教育实践中落实的主要途径</p><p class="ql-block">一、通过课程改革落实核心素养。</p><p class="ql-block">二、通过教学实践落实核心素养。</p><p class="ql-block">三、通过教育评价落实核心素养。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">培养学生核心素养是一项长期的过程，而且还有待于我们去实践和研究。我将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践中，在学习中进步，在实践中实现自己对教育事业的承诺，在培养具有核心素养社会主义未来建设者的道路上不懈奋斗。</p>