“语”我同行，“研”续成长—宁武县实验小学二年级语文普听课教研活动

简单快乐

为进一步践行新课标教学理念及学校教育教学改革，贯彻落实“双减”工作，宁武县实验小学结束了为期两个月的教学能手示范课又迎来了新一轮的语文普听课教研活动。开学伊始实验小学即举行了为期两月的教学能手示范课，此次活动则在示范课的基础上总结经验，研磨实践。在焦校长的倡导下，宁武县实验小学以课堂与教研为切入点组织这次活动，搭建了教师自我展示、互相学习、共同提高的平台。“双减”不是减学，“双减”不减责任、不减成长，而是打造高效、高质、高能的课堂教学。展示活动中，授课教师们精心准备，为大家呈现了亮点突出、精彩纷呈、多元创新的示范课，李誉主任及二年级全体语文教师积极参加。 　　5月5日第一节由2.3班的温晓芳老师为我们带来课例《青蛙卖泥塘》。温老师在教学中紧扣《青蛙卖泥塘》这一课的课后习题中提出的“分角色演一演这个故事”的要求，将朗读故事、讲演故事作为本课的教学重点，并且围绕表演故事这一教学重点制订教学目标，设计教学活动，非常符合本单元的教学目标。 整堂课以演故事为主线贯穿始终，从师生合作范演，到小组共同表演，重点突出，环环相扣，层层推进，指导扎实具体。课堂表演是学生最感兴趣的语文学习形式，既能够训练学生语言表达能力，又能提高学生阅读理解能力，还可以培养学生的团队合作精神。特别是课文结尾，教师引导学生用自己的语言说出从故事中感悟到的道理，正确地把握住了语文课程情感态度价值观教育的特点。积累课文中陌生的有新鲜感的词语句子，学习作者遣词造句的方法，是小学生学习语文最迫切最重要的任务。特别是低年级语文课，更需要关注学生语言经验积累，因为这一年龄段的学生记性好、悟性差，引导学生模仿课文语言讲故事、演故事，可以帮助学生大量积累课文中能丰富语言的有新鲜感的词语句子，这样能够极大地丰富学生的语言经验，有效提高其语言表达的质量。小学生学习语言的主要矛盾是词语和句型的贫乏，遣词造句经验的匮缺。因此教师应该有意识地利用课文创设各种运用语言的实践活动，帮助学生在运用语言的实践中扩大词语和句型的积累，丰富语言经验。这是小学语文教学最重要的教学任务，因为学生语言发展有年龄限制，是“过了这个村没有这个店”的。因此抓实抓好这项工作，能够极大地改善和提高语文教学效率。 第二节是由2.4班张引娣老师执教的《小毛虫》。《小毛虫》是意大利著名艺术家达·芬奇写的一篇寓言故事，文章既蕴含哲理又富有童趣和画面感。为配合这些特点，本课化茧成蝶的具体过程，用视频的形式直观呈现，让学生真切感受到了那种神奇和喜悦。整堂课的学习，考虑到学生的学习需要和学习能力，先学后教，以学定教，视学而教。每一个环节的设计，都是为了让学生在课堂上充分地思考、感悟、朗读、展示。在学习六字成语时，让学生联系上下文猜一猜“九牛二虎之力”的意思。《小毛虫》一文含义深刻，告诉我们“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律”两个道理。通过学习运用抓重点词语的方法，体会“既……也……更……”连用的作用；运用渲染想象对比的方法，训练朗读的语气。更重要的是，这些方法技能的使用，都是为理解文本人文精神服务的。正是因为有了具有梯度性的知识和技能的训练，对文本深刻含义的理解也水到渠成。 5月6日上午第一节是由2.1班的张宇娇老师执教课例《蜘蛛开店》。《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。张老师整堂课教学目标明确，关注低年段学情，环节的过渡巧妙自然，朗读抑扬顿挫，有声有色。当课堂上学生精力不集中，老师便用口令“一二三”调整学生坐好，并用肢体语言作示范，良好的课堂纪律奠定了一堂课的成功，尤其是低年级的课堂纪律则更重要，课堂纪律决定教学效率那是非常非常之重要的。张老师在教学中紧扣文本特点，以“顾客”为切入点，以“朗读”为主线，引导学生品味，想象，朗读，交流，教学思路清晰流畅，以提升学生的素养为导向，扎扎实实进行语言的运用练习，让学生习得方法，学得扎实，学得快乐。她在教授阅读教学时，重点抓住蜘蛛开了什么店？买什么？重点解读蜘蛛第一次开店，让学生了解蜘蛛开店的原因，顾客的特点以及开店的结果逐层推进，引导学生掌握故事发展的脉络。也为下两个故事的学习作铺垫。尤其是后面的故事，老师并没有一一给学生解答，而是让学生用学习第一个故事的方法去自学后面的两个故事。不仅培养了学生自主学习的能力，还激发了学生阅读的积极性。 第二节课例是由2.5班殷彩虹老师带来的《太空生活趣事多》整体识字课，殷老师充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。一二年级的孩子处在6到8岁年龄阶段，对游戏特别感兴趣，学生们在游戏中学好中国文字，学的轻松，记得扎实。老师从随文识字、图片识字法、换加减、口诀识字法和形声字识字法等这些识记方法来展开，注重方法的指导，“授之以渔”。游戏的设置能够激发学生的识字兴趣。经过游戏的设置，学生也由开始的羞涩到后来的大展拳脚，我们的课堂也是渐入佳境，课堂气氛活跃。老师的授课由易到难，层层递进，水到渠成，学生在游戏中掌握了识字方法，很好地调动了学生自主学习的热情。态度决定一切，细节决定成败。在细节中咀嚼中国文字，殷老师非常注重细节，哪怕是一点点的小错误，都会立即纠正，让学生读准字音。中国文字不仅需要用心去品味，用眼光去欣赏，用声音去抒发，还需要用手去挥洒，在书写中感受中国文字。殷老师教学了“杯”字的笔画、组词、结构等，还示范书写，接着请学生在生字的田字格里描红、临摹。紧扣新课标中育人导向，学习汉字的同时更培养学生的文化自信。 5月7日上午第一节是由2.9班的张婧婧老师带来的《雷雨》。张老师的《雷雨》一课教学充分体现了教学的结构性。《雷雨》一文中的“雨前的景象” “雨中的景象”和“雨后的景象”构成一个完整的内容结构。教学中，张老师抓住“雨中的景象”来教结构，引导学生抓住雨中的雨点变化来感知雨中的景象，融识字、朗读于情境中。通过“雨前的景象”和“雨后的景象”感知内容结构的一致性。读是教学的目的，同样也是重要方法和手段，坚持以读为本，设计有效地突出了读的目的性，层次性，让学生在多形式和屡次读的活动中，理清思路，感受课文内容，抓住重点词语，指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象景物的变化，指导朗读雨中、雨后情景时引导学生抓住几个自然景物的特点，设计涨潮、退潮等美读形式，让学生在阅读中感受雷雨的变化。 教学中根据教学内容及学生特点，通过创设一定的情境，激发学生学习的兴趣，集中注意力，通过视频声音辅助教学，给学生留下深刻的印象。 　　学以增智立德，研以致用树人。宁武县实验小学紧跟时代发展步伐，组织教师积极学习新课标，老师们坚守教育初心，牢记教育使命，研学始终忙碌而充实，学校以学科教研组为载体，为教师提供多维度的、实时交流的机会，构建教师协同学习共同体。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”义务教育阶段落实“双减”工作，核心和关键在课堂，“双减”政策的实施对教师的教学方式提出了新要求，二年级语文教研组的教研活动紧扣“新课标”指引的方向，每个课例都可以感受到老师们致力于打造高效课堂，为提质增效而努力。 切磋琢磨方成玉，扬帆起航正当时。一次展示，一次磨砺，一种收获。在教育教学过程中践行核心素养理念，构建高效课堂。用实际行动积极推进“双减”政策，让“双减”政策在课堂生根、发芽、开花，让有限的课堂，散发出无限的精彩。带上新理解和体会，我们将继续立足学生发展需求，潜心研究教材，勤于实践与思考，在教学实践中不断提升！