<p class="ql-block"> “桃花散尽春已暮，不觉芳菲已入夏。”为进一步引领教师深入理解数学核心素养内涵，促进教师教学理念的转变，在这万物勃发之际，我校全体数学教师观看和学习了东师教师教育论坛“义务教育课程标准（2022年版）大家谈”专题系列讲座。</p> <p class="ql-block"> 史宁中教授的解读主要从三个方面进行：</p><p class="ql-block">一、课标修订背景与要点</p><p class="ql-block">二、核心要素理解与表达</p><p class="ql-block">三、内容变化与教学建议</p> <p class="ql-block"> 新世纪的基础教育课程改⾰从2001年始⾄今，从理念到实践都发⽣了很⼤的变化。其中数学核心素养是新课标的集中体现。史教授为我们分析了2001年、2005年数学课程标准出现的问题，并对2011年版的《义务教育数学课程标准的变化》进行细致讲解，包括课程内容、课程目标及核心素养。并在基础上提出了2022年版的《义务教育数学课程标准》修订的要点一是要落实立德树人的根本任务，二是实现“学科融合”的教育要求。学科融合是国际课程发展的趋势，提倡把跨学科内容，传统文化内容融入数学课程，也就是小学课程当中包含初中阶段学科，例如科学、生物、化学等等。</p> <p class="ql-block"> 在“核心素养理解与表达”中史宁中校长阐述了核心素养刚开始是高中提出，接着小学初中也提出核心素养，并强调了“核心素养”只能加强不能削弱，现在的核心素养与17年版的对比，拓展了三个基本特征。因此给数学核心素养给出了新的定义：通过数学教育教学获得的核心素养。这个定义不仅包含了数学学科知识，还强调了数学教育的意义。他还阐述了数学核心素养与四基的联系。他指出数学核心素养教学并不是仅凭老师教就教出来的，而是学生在他思维的过程中和做事的过程中，在本人参与数学活动中逐渐形成的。所以说核心素养是四基的继承与发展，四基是实现核心素养的基本沃土。最终把核心素养归纳为“三会”。</p> <p class="ql-block"> 在“内容变化与教学建议”中史宁中校长讲述了四点：学段变化、体例变化、表述变化、基本原则。史校长重点阐述了领域不变，主题整合。数与代数领域由6个主题变2个主题，图形与几何领域由4个主题变2个主题，针对这一变化史校长给出了教学建议：整体设计，分步实施。数学代数在内容变化上史校长重点阐述了把小学方程回归初中的必要性以及把百分数移到统计与概率里面。</p> <p class="ql-block"> 正所谓：“春风如醇酒，着物物先知”。通过此次活动，老师们一定会将新课标的理念根植于心，着眼新教材，深入挖掘教材中的教学重点，努力打造优质高效课堂，让核心素养在深耕的泥土里开出绚烂之花，结出丰硕之果。让我们踔厉奋发，笃行不怠，不负时光，一起向未来。</p>