课改之花在百汇绽放

人心太拥挤

自新课程改革实施以来，以“学生发展为本”的理念已深深根植于课堂教学的沃土之中。我校在实施有效教学构建高效课堂活动中，将此理念不仅生根、发芽，更是它开枝、散叶，历经十年，不断地进行总结与探索，借鉴全国各地先进的课改经验基础上，创造出了一套符合百汇发展的高效“双主四环”课堂教学模式，即自主学习——合作探究——展示解疑——总结提升。这一课堂模式自形成以来，立刻受到了师生们的普遍欢迎，家长们的称赞，通过高效“双主四环” 课堂教学模式带来的变化有： 颠覆了原有的课堂面貌，学生按照导学案引导的路线图研读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录！ 促进了学生学习品质、学习能力和素质的全面提升，合作学习过程中学生分享自学成果，讨论难点，或者有一定价值的问题！ 推动了教师观念与教学行为的转变！ 学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充（大约8分钟，展示的形式也很实在，不追求活泼和气氛）； 激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络 促进了学校教学质量的快速提高ჱ̒^._.^）👏👏👏👏👏 我校“双主四环”高效课堂教学模式的突出亮点就是经典传承，有效创新。我们清楚地知道，改革不是颠覆，所以我们在传承了新课程改革以来，构建有效课堂教学过程中，逐步摸索实践出的有利于提高课堂高效性的教学理念、教学活动等方面好的做法，同时又进行了有效的创新。 一、经典传承.1.教学理念传承我校的高效课堂教学模式传承了新课改倡导的“以学生发展为本”，课堂上注重学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，每节课都要做到环环相扣，让所有学生都紧张、高效。学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等，让学生对当堂内容进行横七竖八的解剖，进行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把钥匙开一把锁。究其根本，是要让学生变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用”。课堂上要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法，传播了“教学是交往一一互动的过程、教学相长”的理念。2.教学活动传承.我校的高效课堂教学模式中，保留了“课前导入、巩固练习、迁移拓展”三个教学活动上的成功做法，更加便于教师操作的同时提高了课堂教学的高效性。二.有效创新1.教学理念创新“先学后教”既是一种教学模式，也是教学策略，更是一种教学理念。它的实质是把学习的主动权还给学生。在我校的高效课堂教学模式中，“自主学习、合作探究，展示质疑”这三个环节集中体现了对这新的理念的践行。2.教学活动的创新在我校的教学模式中，“自主学习、合作探究，展示质疑”三个环节的创设使得课堂上学生主动探究、热烈讨论、激情展示，通过自己深思熟虑学到知识，使学生真正做到了学得快、记得牢、用得活，大幅提高了课堂效率。在这样的课堂模式下学习的学生，成绩都涨幅巨大，每年中考武中上线率均以绝对优势跃居全市第一，作为民办学校，百汇招收的几乎全是低端生源，何以取得如此好的中考成绩？是在学校内部管理体制、运行机制和教育教学等方面进行了全方位改革，提出了激情教育、高效课堂、精细管理的办学思路，特别是高效“双主四环”课堂模式促进了学生学习能力和全面素质的提高，带动了教学成绩的快速提升。无论传承还是创新，目的只有一个，那就是使我们的教学设计更加精当的同时提高课堂教学的高效性。以人为本演绎为相信教师、解放教师、利用教师、发展教师、相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，并在课堂上落地生根。这是高效课堂的灵魂，也是高效课堂最大的“道”！！！！